创新创业背景下高校思政课改研究

黄 珊

（成都艺术职业大学 四川成都 611433）

一、改变教学模式，将理论与实践有机结合

很多教师在教学时，还是采取传统的教学模式，过于重视对学生理论知识的教学，忽视了对他们实践能力的培养，直接导致学生在学习时只顾埋头读书，记忆和背诵一些理论知识，而不会用所学知识指导实践。因此，教师要摒弃“重理论，轻实践”的教学观念，在教学时要将理论与实践有机结合，培养学生的实践能力。具体做法如下：首先，教师在理论知识的讲解中要和实践案例相结合。例如，毛泽东同志在提出“工农武装割据”的理念时，他是如何根据当时的现状出发的，又是如何产生该思想的。教师在实际的案例教学中，让学生感受这位伟人的思想，并逐步让他们了解其思想。其次，教师还可以结合当下的名人创新创业的故事，更好地增强学生的理解。如马云创立阿里巴巴的经历，教师让学生们讨论他创业成功的原因，发表自己的看法。教师还可以适时和学生展开讨论，提问学生：如果让你们创业，你们对哪个领域感兴趣？如果你有充足的资金，你会怎么做？如果没有，你又会怎么做？让学生思考，触发他们独立思考能力的同时也刺激了学生的探索精神。学生在与教师互动的时候，既能巩固课堂所学，还能培养其理论联系实际的能力。在这种教学模式的转变中，教师要让学生意识到理论要为实践服务，实践的不断变化和发展也会丰富理论内容[1-3]。

二、合理安排课时，增设创新创业实践课程

很多学校对思政课程的重视程度不够，导致在课时安排上也不合理，思政课程的课时较少，相对的教学内容也比较简单，教师没有时间讲更多的知识。针对这一现状，学校和教师必须引起重视，不仅要增加思政课的课时，还要增加相应的实践课程，让教师在教学时可以进行课堂的实践活动，以理论和实践结合的形式开展思政教学。在教学中，教师发现，很多学生由于性格和观念的不同，在对创新创业理念的解读也不同。对于性格活泼的学生，教师要教育他们对任何事都要持之以恒，在创新创业中遇到问题的时候要沉着应对，培养学生坚定的信念。对于性格比较内向的学生，教师要让他们多与人沟通，鼓励其多参与各种实践活动，培养学生在创业中的交流能力，提升他们的自我成就感。

三、创新思政考试内容，与创新创业相联系

在当前的思政考试中，考试内容也更侧重理论知识，很多学生都是考前集中背书，有时也能取得一个不错的成绩。也正是因为这个原因，导致很多学生缺乏对知识活学活用的能力。因此，改革考试内容势在必行。考试内容要更注重学生对理论知识的应用和实践能力，尽可能与创新创业相联系。比如可以设计这样的问题：如果当你想创业的时候，周围人都反对，此时请你利用毛泽东思想分析一下。在这种开放性问题的设计中，学生会根据自己的理解分析对这一事件的看法，在结合理论知识的同时进行分析即可。这种题目能很好地锻炼学生对知识的理解能力，还能加深他们对知识的理解，并逐步内省为自己的知识，这种形式的考核比直接让学生回答毛泽东思想的内容要好得多。学习是一个连续的过程，良好的检测方式不仅能够检验学生对理论知识的掌握程度，同时对教师的教学也有一定的借鉴意义。

四、开展相关培训，提高教师整体素质

在高校的思政教学中，出现了教师资源匮乏的现象，原因有二：其一，很多年轻的毕业生对该专业的教学不感兴趣；其二，专业型人才短缺，思政专业中取得较高成就的教师很少。在面对师资短缺的情况下，学校和政府也要积极寻求合适的方式解决。首先，学校要提起对教师综合素质的关注，通过开展相关的培训，转变教师的教学理念，创新教师的教学方式，让他们以更专业的角度开展教学，将教学内容与创新创业结合起来，培养学生的实践能力。除此之外，学校和政府还可以加大对思政专业学生的补助力度，以此吸引更多的学生加入到思政教育的行列中。因为年轻教师在思想观念和教学方式上更符合现代学生的接受方式，能让他们在学习的过程中提升学习的满足感。新的教育力量能很好地打入学生群体，了解他们对创新创业学习的真正需求，使思政教学与创新创业的教育理念做到深度融合，提升思政教学的质量和水平。因此，在思政教学中，教师必须要提升自身的综合素质，参加各种相关培训，以期实现更好的教学效果。

五、结束语

在创新创业理念浪潮的推动下，思政教学也要注意在教学的过程中培养学生理论联系实际的能力，高校的人才培养目标是让学生将所学知识运用到实践中，适应社会的发展。而且随着高校毕业生人才的增加，就业形势愈发严峻，在思政教学中培养学生良好的思想品质和创新创业的能力显得尤为重要。因此，教师在教学时要注意与当前实际的联系，以期培养学生综合能力的发展。