基于红色文化的小学道德与法治教学研究

2020-01-06王子宝

科学咨询 2020年33期

王子宝

（聊城第五中学附属小学山东聊城 252000）

红色文化是中国共产党人理想信念、爱国情感、服务宗旨及艰苦奋斗精神的高度凝练，蕴含着丰富而全面的教育内涵[1]。道德信仰、公平正义、奉献精神、实事求是、艰苦奋斗、爱国敬业等，都是红色文化的外在表现[2]。因此，在小学道德与法治教学中，红色文化有其重要的应用价值。

一、将红色文化引入小学道德与法治教学的必要性

（一）加强意识形态建设，净化社会不良思潮

随着我国综合国力的不断增强，世界影响力也在持续提升。与此同时，网络信息的传播更加便捷，导致我国意识形态领域面临巨大的威胁。西方资本主义通过电影、电视、游戏、娱乐等文化载体，向全球肆意输出文化，对我国年轻人的生活方式、价值观念、思维意识造成了极大的影响。尤其是在自由主义、拜金主义等错误思想的冲击下，很多年轻人的理想信念有所动摇。这就需要学校将红色文化融入教育，让学生从小端正思想态度，达到加强意识形态建设，净化社会不良思潮的作用。

（二）提供教学内容，深化教育思想

红色文化不仅凝聚着革命年代中国共产党人的精神内核，而且存在大量红色故事与人物典型。这些内容既符合道德与法治这门课程的教学要求，又有正确的政治引导与思想指引作用。因此，教师在教学中可以充分将其融入教学内容，或构建情境，或塑造角色，或展示案例，提升课堂教学的丰富性与实效性。将共产党人的思想观念与人文精神展现给小学生，能达到深化教育思想的作用。

（三）拓宽教学路径，提供教学载体

教师不仅可以在教学过程中运用红色文化达到良好的教育效果，而且可以通过红色文化的宣传与学习，达到思想教育的目的。这就为现代教育提供了新的教学路径与方法。比如，讲红色故事、带领学生参观革命圣地就能产生良好的教育效果。

二、将红色文化引入小学道德与法治教学的策略

（一）创设红色文化教学情境

创设情境是运用红色文化教学的最直接途径[3]。教师可以利用情境重现红色文化的真实面貌，既可以让学生见证历史，看到国家的伟大，认识到当前生活的来之不易，又能激发他们的情感，引导他们积极投入课程学习，达到更好的教学效果。

在“中国有了共产党”一课的教学过程中，笔者就为学生播放了电影《建党伟业》的片段。学生看到革命先烈为了信仰拼搏努力，就能认识到党员的崇高境界，意识到红色精神的伟大，进而在思想深处埋下敬党、爱国的种子。这让本课的教学有了多重意义。

（二）打造红色文化实践课堂

实践活动是道德与法治教学中的一个重要环节，也是教师运用红色文化的有效方法。教师可以结合学生的实际情况，依据课程内容组织红色交流会、红色故事大会、红色绘画展等，让学生在自己的兴趣爱好中接受红色文化的熏陶与影响。

在教学“不甘屈辱奋勇抗争”一课时，笔者组织学生开展了故事大会，以本课标题为主题，让学生讲出自己心中的故事。于是，学生纷纷讲述了刘胡兰、黄继光等革命英雄的故事。这样的形式也能达到良好的教育效果。

（三）加强红色文化隐性教育

红色文化本身来源于实践，但其价值在于影响学生的认知、情感、意志，进而成为学生行为习惯的依据。因此，在小学道德与法治教学中，运用红色文化，让学生获得良好的情感体验、认知态度及价值观念，能在潜移默化中让红色精神深入学生内心。

下面以“美丽文字民族瑰宝”一课为例。本课主要讲述汉字文化的发源与重要意义。书法作为我国文字独有的艺术形式，是教学中不得不提的内容。笔者就以毛泽东同志题写的书法作品“星星之火，可以燎原”为案例，让学生在欣赏书法本身的同时，了解伟大领袖的战略思想，透过苍劲有力的书法，感受到其中蕴藏的豪迈气概，从侧面见证了红色文化的价值。