基于网络教学的片断教学设计——以“人口迁移”为例

董 阳

（福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007）

今年的春季学期，为保证中小学生的身体健康，全国中小学延迟开学，基于网络的线上教学由此展开。线上教学在特殊时期具有较多优点，但也有十分突出的缺点，如影响学生视力健康等。如何缩短学生线上视频学习时间，增强自主学习能力，是一个迫切需要解决的问题。笔者就此展开探究，利用“线上片断教学+分组自主学习”的方式教学，利用量表评价学习效果。

一、“线上片断教学+分组自主学习”的含义

所谓“线上片断教学”就是通过简短的直播课，通过具体案例，抛砖引玉引出需要学生自主探究的内容，结合课本和学生可以查找到的资料进行其后学生间的自主探究，

“分组自主探究”并非是在线下面对面的探究，而是在线上、课堂之外，使学生在自组的社群中进行讨论，充分发挥网络学习的优势。

二、线上片断教学

1.教学内容分析。本节内容所要讲授的是影响人口迁移的因素，包括自然（气候、地形、水源等）和人文（经济发展水平、产业结构、就业机会等）两方面。这部分内容在新课标人教版高中地理必修二第一章第二节中。对这部分，新课标的要求为“描述人口迁移的影响因素”[1]，利用具体案例，培养学生的综合思维。“影响人口迁移的因素”是学业水平考试的重点内容，考试常会涉及。

2.学情分析。人口地理方面的内容在初中地理中少有涉及，仅有“人种分布”等知识；在高中，也只有必修二第一节中有“人口分布”相关内容。因此，所有学生对此内容都没有知识基础。

疫情防控期间，学生所接触的信息大部分是关于疫情的。但受身心发展特点影响，高中生无法对疫情信息，尤其是疫情传播扩散等信息作出理性判断，易形成错误认知。教师在教学中应结合这一点传授知识。

疫情防控期间，学生在家上了大量网课，不仅影响了视力，而且影响了学习效果。因此，在网课的教学设计中，教师应该遵循学生身心发展规律，结合互联网授课的特点，进行不同于实体课堂授课的教学设计。

3.教学目标：通过案例，了解人口迁移的因素，并分析地理现象（综合思维+区域认知）。

4.教学重难点：掌握人口迁移的影响因素。

5.教学工具：QQ课堂、PPT。

6.教学过程。

（1）复习导入：上一部分，我们学习到人口迁移与人口流动有区别和联系，人口迁移是长期居住地的变更。但是，是什么吸引着人们长期更换居住地？究竟又是什么引起了人口的迁移？我们通过这次的片断学习来探究这个问题。

（2）专题学习：认识武汉。

师：武汉是一座快速发展的城市，经济实力雄厚。助力武汉快速发展的因素中，交通和优越的地理位置是关键因素。这座经济发达的城市，吸引了无数人前去为自己的未来打拼。接下来，我们分析一下武汉为什么能吸引人们前去工作和学习。

生1：工作岗位多。

生2：自然环境优越。

生3：高校云集，是全球大学生最多的城市。

师：同学们说得很对。下面总结一下武汉吸引人们前去工作和学习的原因。就自然条件而言，武汉位于两江交汇处，地形平坦，水源充足，环境优越；就人文条件而言，武汉城市基础设施齐全，经济发展快，就业岗位多，教育条件优越。

（3）举一反三。

师：经过上述分析，同学们已经了解武汉为什么能吸引人们前去工作、学习。这也是我们这节课所探究问题——影响人口迁移的因素的答案。下面，请大家自主探究，举一反三，结合教材，总结影响人口迁移的因素，并统一提交作业。

三、分组自主学习

1.分组探究：根据教材和资料，学生在小组QQ群中自主讨论，得出“影响人口迁移的因素”。

学生探究要点：在推拉理论的基础上分析、运用自然条件和人文条件。

2.探究形式：将学生分组，在线上QQ群等社群中讨论，并邀请老师进群监督和辅助探究。

3.汇报形式：在授课群通过群直播的形式汇报。

四、量表评价

教师根据学生提交的报告，利用量表评价法，评价学生的学习情况，以便查漏补缺。

水平1要点：影响人口迁移的原因有自然的因素和人文的因素。

水平2要点：影响人口迁移的因素，在自然方面主要有地形、气候、土壤、水源；在人文方面主要有经济发展水平、产业结构、基础设施水平和工作岗位数量等。

水平3要点：人口迁移与自然因素和人文因素密不可分。自然方面，平坦的地形、充足的水源、宜人的气候有利于人们的工作和生活；人文方面，经济发达，就业岗位多，吸引务工人群迁移。

水平4要点：在水平3的基础上，运用具体案例进行分析。

五、教学反思

线上+线下的教学模式可以保护学生的视力，也可以提高学生举一反三的能力。线上教学能为学生呈现具体事例，线下讨论能去粗取精，利用“从典型到一般”的思维，锻炼学生的抽象思维。而利用量表评价，教师又能精确把握学生的学习成果。但在实际操作过程中，如何加强对线下讨论的约束和检查，是改进教学模式的一个方向。另外，在网络片断授课过程中，强化案例教学的效果，起到举一反三的作用是十分重要的。如何通过小组比拼，激发学生学习的积极性，也值得进一步研究。