基于核心素养的初中物理课堂教学有效性研究

2020-01-06王天恩

科学咨询 2020年33期

王天恩

（贵州省赫章县教育研究室贵州毕节 553200）

在新课程理念指导下，初中物理教授的不只是解题方法，更多的是学习物理知识的思想。初中物理知识大都与生活息息相关[1]。为了保证学生能高效地学习物理知识，教师需要改变当下的教学模式，从以往单纯的课本讲解上升到思想的培养。核心素养背景下的初中物理教学是为了探讨新形势下的物理教学模式而提出的。本文从不同角度阐述了核心素养的培养方法，以增强学生学习初中物理知识的能力。

一、引入核心素养的价值

教育改革后，许多传统的教学理念被教师摒弃。这些理念中包含一些沿用了数百年的教学方法。由于我国人口众多，为了选拔优秀的人才，国家不得不采用高考的方式进行筛选。而高考选取人才的标准只有一个，就是最后的综合分数。许多学校为了自己的声誉，适应了时代的要求，把学生的成绩看作首要标准。为了提高学生的学习成绩，应试教育的教学方法由此诞生。这种教学模式仅会教给学生不同问题的解题方法。而为什么要运用这种方法、这种方法背后蕴含的思想，则并没有在教学中表现出来。时间一长，许多学生对这种教学方法适应了，就会认为学习初中物理只是为了应付考试，在学校学到的物理知识放到生活中一无是处。这种学习观念造成一些学生产生了学习无用或知识无用的误解。他们认为自己将来不会从事有关物理的工作，就会选择性地放弃学习初中物理。为了纠正这部分学生的学习观念，教育家提出了基于核心素养学习初中物理的理念。这种学习理念能有效纠正学生对初中物理学习的错误认知，帮助学生快速找到初中物理的学习方法，解决学生学习上的难题，更可贵的是，能让学生产生一种学习思想。一旦学生树立了这种学习思想，在日后的学习生活中，便能独立完成与物理学习类似科目的学习。这就是在初中物理学科中引入核心素养的价值。

二、初中物理教学中存在的问题

初中物理知识体系的形成是一代代科学家不断努力付出的结果。现在的初中生不过是在享受先辈们的成果。但仍有许多初中生抱怨初中物理难，会选择性地放弃物理科目。究其原因，还是学生未能正视物理学习的重要性[2]，总是抱着能学会就学、学不会就放弃的想法。抱着这种想法学习初中物理，学生就注定无法学好物理。物理不同于其他科目，物理知识在生活中的实用性很强。电学和力学都是基础的物理知识。学生学好初中物理后，能提高自身的生活技能水平。学生学习物理知识时会出现薄弱项，如有些学生对电学的各种概念和应用都非常拿手，但学到概念性较强的力学知识时，就变得无从下手。造成这种现象的主要原因还是学生没有掌握好物理的学习方法。物理核心素养的高低决定了学生能否容易地学好物理。学生如果有较强的学习能力，在学习相关物理概念时，就会更轻松。

三、核心素养在初中物理教学中的实现

（一）完善教学模式

传统的课堂教学大都是以教师的讲解为主。这种教学模式完全忽略了学生这个主要的学习群体，学生学习的好坏完全凭借教师的教学经验。若是遇到经验老到的教师，学生的学习自然顺风顺水。因为这些教师会揣摩学生的想法，针对学生的想法适当补充知识点，还会时不时帮助学生回忆过去学习过的知识点，主要的方式就是在现有知识点的基础上联系过去学习的知识点，并把这些知识点整合起来，帮助学生建立知识框架，以便学生更好地理解[3]。若是新人教师，在无法掌握学生心理的同时，他们还会让大部分学生在学习上处于被动状态。对不会的知识，学生不会主动提问，导致教师误以为学生都掌握了该知识点，快速跳过。时间一长，学生不会的内容就越积越多，对该科目的学习兴趣也就最终丧失了。因此，为了帮助学生建立学习初中物理的信心，教师在讲解时，要把重心转移到学生身上，在课堂上引导学生积极思考问题，提升学生的学习能力。

（二）联系生活实际

初中物理的很多知识点都和生活内容有关。为了提升学生学习物理的兴趣，教师在讲解物理知识的过程中，可以适当引入一些生活内容。比如，在讲解杠杆原理时，教师可以列举生活中运用杠杆原理的事例，激发学生的学习兴趣，增加学生对物理知识的见解。之后，学生在复习时，脑中就会不自觉地浮现出相关生活内容。这有助于加深学生对物理知识的记忆。

（三）重视学生参与

初中物理的学习对学生来讲本就是一件乏味的事情。面对晦涩难懂的物理概念，一些学生往往是左耳进、右耳出。为了避免此类现象，教师在讲解物理知识时，要尽量与学生互动，掌握学生的学习状况，以便制定出相应的教学计划。

（四）进行自主探究

任何教学方法最终的落脚点都是学生。只有让学生理解教师所讲知识点的方法才算好的教学方法。在新课程改革的背景下，学生自主探究的学习模式日渐受到重视。初中物理的很多概念都是很基础的，学生完全可以凭借自身的探索掌握这些知识点。与传统的教学方式相比，自主探究更能激发学生学习的主动性，还能培养学生独立解决问题的能力。可以说，这种教学方法是当下最适合学生的。