如何在新课改背景下提高小学体育教学效率

2020-01-06王志红

科学咨询 2020年33期

关键词：每节课跑步身体素质

王志红

（宁夏回族自治区银川市兴庆区回民第二小学宁夏银川 750000）

小学是学生能力素养、思维习惯培养的重要时期，这个阶段的学生对外界事物有着强烈的好奇心，更喜欢参加一些户外活动课程。因此，教师更应该重视体育课程的改革工作，通过转变教学观念，丰富教学手段，来达到更高的体育教学目标。

一、提高小学体育教学效率的必要性

随着现代社会的高速发展，人们的教育意识更胜从前。很多家长为了孩子有一个美好的未来，都很关注孩子的文化课成绩，会在课外为孩子报一些提升学习能力的补习班。同时，在学校，教师为了保证教学进度，教学任务也安排得较多，增加了小学生的学业压力。

体育与其他课程的上课方式不同，更关注学生身体素质的增强。因此，体育教师每节课都会按照大纲的要求，安排体育活动。这可以帮助学生释放一部分学习压力，平衡在校的学习状态；可以教会学生正确的运动方式，提高学生自我保护能力；可以帮助学生养成每天保持运动的习惯，提升身体素质[1]。

二、小学体育教学中的问题

随着新课程标准的提出，很多学校意识到了体育教学的重要性，也会结合课程需要购置一些体育器械，修整体育场地，并及时做好体育教师的培训工作。但实际的体育教学中还是存在一些问题。

第一，学生的惰性太强，不愿意积极配合、参加体育训练。小学生还处于自主学习意识的培养阶段。在体育这类没有明确考核标准的科目上，学生的课业压力较小，上课时也更容易偷懒。而像跑步、足球这类项目运动量较大，也可能会影响学生的上课热情。一些身体素质较差的学生，还会因此产生畏难情绪，更会降低其体育学习的积极性[2]。

第二，教师教学方式较单一，影响学生的学习兴趣。很多体育教师专业能力较强，但课程安排能力有待提高。重复的课程模式增加了体育课程的单调性。有些学校虽然购置了很多有趣的体育器材，但教师很少会在课上运用，不能发挥这些器材的最大功效。更有教师为了活跃课堂教学气氛，采取半节课训练、半节课自由活动的教学模式，使很多学生将前半段的课堂训练视为学习任务，没有全力投入。这样，学生根本就学不到有用的体育知识，反而会进一步增加惰性。

三、提高小学体育教学效率的对策

（一）结合游戏，提高教学趣味性

学生之所以会在体育课堂上产生惰性，一是因为其自身没有强烈的学习意愿，对体育课程的作用没有认同感，不愿全力配合，二是因为重复的训练模式降低了体育课程的趣味性。因此，要转变学生观念，教师就要从转变课程模式入手[3]。

教师可以在体育训练中加入游戏，让学生转换思维，提升参与度。比如，还是每节课都会开展的跑步训练，教师可以把其他训练项目融入其中，适当缩短跑步距离，提升跑步难度，将其变为障碍跑训练，以提高活动的趣味性。学生厌倦跑步主要是因为其活动方式单一，且训练强度较大。教师可以改变障碍跑的训练方式，每节课都可以变化障碍的种类，使每节课的活动方式都有不同。缩短跑步距离则能降低学生的心理压力，使学生更乐意参与跑步训练。

（二）丰富课程，提高教学实用性

现阶段的体育教学还有一个不足之处——教学内容较为单一，实用性还需提高。因此，教师可从以下两方面补充内容，开阔学生的眼界，提高体育课程的实用性。

第一，加入身体保护学习内容。体育课涉及的体育活动较多，如果学生不明白一些运动的动作要领，就很容易在活动过程中造成对身体的损伤。因此，教师在平时上课时，除了讲解动作要领外，还要教学生一些热身运动，帮助其养成先热身、再运动的习惯，提高自我保护意识[4]。

第二，教师可以结合学校现有体育器材及多媒体设备扩充课程内容。比如，在上课时，教师可利用多媒体播放奥运会比赛视频，一边进行比赛讲解，一边让学生感受赛时的紧张气氛，激起学生的兴趣。接下来，教师就可利用已有器械进行课程教学，向学生讲解动作要领，并向学校提出申请，在保证不损坏器材的前提下增加课上使用频率，丰富课程内容。

（三）改变手段，增加学生自信心

学生身体素质、生活方式的不同，导致其体育学习能力也有所不同。因此，教师在体育教学中要关注学生的差异，在课上训练时，将他们划分为多个小组，通过互相帮助提高活动的完成效率，让每一个学生都能参与到活动中；还要结合部分学生的运动弱点，设计一些体育活动，在训练过程中多与其交流，帮助其提高。当然，教师还可以定期结合学生训练情况组织小组间的比赛，既可以让学生感受体育竞技精神的魅力，从而不断挑战自我，提升身体素质，又可以让学生通过比赛看到自己能力的提升与进步，从而增强自信心和学习体育知识的兴趣。