构建基于游戏的小学体育趣味课堂

任志方

（广州市花都区花城街紫兰学校 广东广州 510800）

在新课程改革不断深入的背景下，小学体育教学越来越受到社会和专业人士的重视。在构建趣味性小学体育课堂时，教师应着重培养学生的运动兴趣，激活学生的运动细胞。这需要体育教师深入了解体育游戏教学的内涵。因为生长环境不同，所以，每个学生的身体素质是有差异的。教师应根据学生的身体素质，针对每个学生制定详细的运动方案。

一、增加学生的游戏体验，培养学生的运动兴趣

在体育课堂上开展游戏教学的目的就是把枯燥、乏味的知识和运动技巧变得有趣、生动，从而培养学生的运动兴趣，激活学生的运动细胞[1]。在小学体育课堂教学中，教师不能盲目地让学生做“游戏”，而要把生活中有意义的活动融合到游戏中，科学地整理和规划，结合当代体育发展形势，引导学生有秩序、有目的地做游戏。这样才能达到小学体育教学的目的。比如，在小学体育足球运动教学中，教师可以让学生模拟真实比赛场景，激发学生的体育运动兴趣。又如，在跑步训练中，教师可以采用分组竞赛的形式，让每个学生都参与其中。小学生的荣誉感很强。教师可以让胜利组当周一的升旗手，既可以培养学生的集体荣誉感，又能提升小组的凝聚力。当然，教师也可以为获胜的小组颁发奖状。这种游戏对学生的成长帮助特别大，能培养他们的爱国精神和体育精神，还能在提升身体素质的同时，激发他们参与体育活动的兴趣。

二、制定相应的游戏计划，提升学生的身体素质

每一个人的身体素质由于生长环境和基因的关系，都略有差异。如果教师还是按照传统教育模式为学生制定统一的教学计划，那么，身体素质较差的学生就会觉得任务很重，身体素质较好的学生则会觉得任务较轻，导致小学体育教学的效率降低[2]。因此，教师应该先对每个学生进行测试，再针对每个学生制定相应的训练计划。这样，训练量刚好符合各自的身体素质，学生就不会因为任务量过重或过轻而产生厌学的心理。例如，在小学体育教学过程中，教师可以安排一次综合测试，测验学生的身体素质水平，然后，根据每个学生的身体素质制定相应的训练计划，以有利于达到训练效果和教学目的。这也可以让学生在完成每一个训练目标的过程中培养意志力。

三、在游戏中学习，提高教学效率

美国麻省理工学院心理学教授在实验后得出结论：“当一个人处于压抑、紧张的环境中，学习效率会降低30%；而当人处于轻松、愉悦的环境时，学习效率会增加60%。”因此，在小学体育教学过程中，游戏教学有助于学生提高学习效率。在体育教学中引入游戏，能增强学生身体锻炼的效果，还有利于培养学生合作共赢的精神，促进学生之间的沟通与交流。

在小学体育教学过程中，教师可以采用分组的形式提高教学效率。比如，教师可以把同组学生的脚两两绑在一起，进行跑步比赛，看哪个小组最先到达终点。该游戏可以在一定程度上考验学生的团结合作能力，让学生在游戏中领会到合作的重要性，从而提升班级凝聚力。在游戏过程中，由于团队不默契，各小组必然会产生各种各样的问题，如有人摔倒、有人跟不上节奏等。这些问题都需要学生在训练的过程中一一解决。解决问题的过程是团队塑造的过程。提高学生的整体团队协作能力，他们的节奏就不会乱，速度也会提升。

综上所述，在构建小学趣味体育课堂的过程中，教师要深入贯彻新课改教学理念，既要注意常规游戏教学，又要探索和开创新的游戏教学模式，结合当代体育发展形势，为学生带来别开生面的体育课堂体验。教师要尊重学生的身体基础与心理素养，引导学生开展有意义、有秩序的体育游戏，让学生在游戏中学习，增加游戏体验，培养心理素养和体育精神，锻炼意志力，增强自信心，从而提升课堂教学质量和效率。