浅谈幼儿园实施垃圾分类教育的有效策略

田明璇

（北京市顺义区马坡第三幼儿园 北京顺义 101300）

垃圾分类是处理垃圾公害的最佳解决方法和最佳出路。进行垃圾分类已经成为一个国家发展的必然路径。垃圾分类能够使民众学会节约资源、利用资源，养成良好的生活习惯，提高个人的素养，也可以节省土地资源，减少环境污染，使再生资源得到充分利用。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中把保护环境行为归类到社会公德行为里，是社会公德中非常重要的内容。在《学前儿童社会学习与发展核心经验》中，提到3～6岁儿童认知发展水平对环保行为有重要影响，他们环境保护行为的第一个特征，是建立在对环境保护的认知上；第二个特征是知行分离，即环保知识与行为脱节。那么，如何在幼儿园进行垃圾分类教育呢？笔者通过研究和实践认为有以下几种策略。

一、发挥环境隐性教育的价值

随着国家推动垃圾分类政策的实施，家家户户都投放了分类垃圾桶，在大街小巷、社区、幼儿园等公共场所也都投放了四色垃圾桶。这些举措和幼儿息息相关，他们发现了生活中垃圾桶的变化。我园通过垃圾分类的宣传海报、随处可见的四色垃圾桶、区域投放的垃圾分类玩具等，不断发挥着环境隐性教育的作用，这些看似没有关联的隐形教育，不经意间为幼儿的垃圾分类学习奠定了基础。

二、增强幼儿垃圾分类的意识

3～6岁幼儿环境保护行为的特征，决定了我们的垃圾分类教育要注意把幼儿的感知经验放在首位。只有让幼儿充分感知到垃圾分类的好处，他们才有可能真正增强垃圾分类的意识，愿意更进一步去学习垃圾分类的方法，并转换成自己主动垃圾分类的行为。我们可以用情境创设法、经验回顾法来丰富幼儿的感知经验，从而增强幼儿垃圾分类的意识。情境创设法是指为幼儿创设一个让他们亲身体验的情境，让他们感受垃圾分拣员、垃圾运输员的工作；经验回顾法是结合幼儿的亲身经历，通过真实的视频、图片等，引发幼儿回顾原有经验。

三、教会幼儿垃圾分类的方法

为了教会幼儿垃圾分类的方法，教师要教育幼儿应具备辨别生活中各种垃圾的类别。否则，即使幼儿有垃圾分类的良好动机，也难以收到理想的效果。教师应有目的、有计划去开展一些垃圾分类的认知和练习活动。让幼儿识别四色垃圾桶和生活中常见的垃圾，向幼儿传授垃圾分类的注意事项。

四、为幼儿树立垃圾分类的榜样

3～6岁幼儿环境保护行为的形成离不开家庭、幼儿园和社会的共同教育。家长和教师是幼儿的模仿榜样。因此，成人一定要以身作则，以自己的环境保护行为潜移默化去影响幼儿，帮助幼儿逐渐从环境保护的意识转换为主动、自觉的环保行为。

五、家园社三方合作强化垃圾分类行为

现如今，环境保护、垃圾分类已是幼儿园与家庭、社区，甚至是社会共同的热点话题。目前，幼儿环境保护行为的培养还存在着以幼儿园为主，单方重视的形式。

（一）向家长宣传垃圾分类行为培养的重要意义

我们通过幼儿园公众号、宣传平台、家园联系栏、家长会等形式，向家长宣传垃圾分类行为培养的重要意义。从幼儿社会性发展角度、行为习惯角度、数学分类等角度向家长讲解，让家长进一步理解和重视幼儿垃圾分类的行为培养。在家庭生活中，家长与孩子也要互相监督和提醒，有效落实垃圾分类行为。

（二）邀请家长参与园所组织的垃圾分类活动

园所开展垃圾分类活动时，可以请家长参与其中。这样，不但可以让家长近距离了解幼儿园的教育方法和理念，也能引起家长对幼儿在垃圾分类行为培养的重视，让家长不只是局外人的角色，而是能参与垃圾分类活动的策划、组织某个环节等。以此，充分调动家长的主观能动力。

（三）联动社区资源扩大教育辐射面

联动社区资源，把垃圾分类扩大到社区层面，让更多家庭从中受到教育。例如，融入到幼儿园0～3岁早教入社区活动、社区站点活动、幼儿园开放日活动等。

六、提高幼儿教师队伍素质，开展环保教育课题研究

幼儿教师的环保意识水平及技能的高低直接影响了环保教育效果。要搞好幼儿的环境保护教育工作，还需进一步提高幼儿教师队伍的素质。从领导到教职工都应当树立环保意识，并学习相关文件和材料，做好宣传工作，才能“博学为师，身正为范”。目前，我国大多数的幼儿教育课程里环保教育还没有具体纳入到课程里。教师的参考书和教学材料也非常紧缺，使教师在这方面的教学有一定难度。在这种现状下，我们应大力开展以“幼儿园环境保护教育”为课题的教研活动，把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上。通过大家的共同努力，相互交流，事实求是，才能够研究出科学的教育方法，并在日后的工作中，不断提高教师队伍的素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。

总之，保护环境，教育为本，在幼儿园实施生态教育，让幼儿从小树立良好的环境保护意识，从点点滴滴的小事做起，在潜移默化中使幼儿能发自内心的懂得保护环境。让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。