对幼儿绘本阅读教育存在问题及改进措施的讨论

2020-01-06何兴敏

科学咨询 2020年33期

何兴敏

（东营市垦利区黄河口镇中心幼儿园山东东营 257509）

前言

绘本阅读能帮助幼儿形成阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读的过程中，感受画面和文字的美，也为幼儿提供了学习的机会。绘本是用图片和文字描绘出一个完整的故事，图片和文字在绘本中都有各自存在的意义。但很多家长和教师在对幼儿进行绘本阅读教育时，忽视了图画和文字之间相辅相成的作用，忽视了以幼儿为主体的阅读教育，过分追求其他目的，从而丧失了绘本阅读教育的意义。因此，在绘本阅读中，家长或教师要发挥好引导作用，实现绘本阅读教育的意义。

一、幼儿绘本阅读教育的重要性

幼儿在阅读绘本的过程中，不仅能提高阅读能力，还能形成对事物的认知能力。绘本中对人物形象的塑造，色彩的搭配，以及故事的内容都比较贴近幼儿的视角，幼儿在学习的过程中，能够学到一些知识。例如，绘本故事《谁动了我的大饼》，幼儿们在读完之后，不仅能够认识很多小动物，还能锻炼自己的观察能力和思维能力。

幼儿绘本阅读教育对幼儿的情绪管理非常重要，他们在读绘本的过程中，可以学到一些情绪管理的办法。[1]例如，《谁哭了》这个绘本故事，里面形象展示了入园第一天幼儿们大哭的一些场景。但“我不是小宝宝了，我不能再哭了”的语句从很多小动物口里说出来，既符合幼儿的认识水平，也能借助其他小动物让幼儿认识到自己的问题，从而帮助幼儿全面成长。

二、幼儿绘本阅读教育存在的问题

（一）以成年人的眼光看待绘本阅读，把自己的思想强加于幼儿

一些家长看到幼儿不认识字，不能理解绘本的内容。因此，在为幼儿阅读的过程中，都是把自己的理解灌输给孩子。长此以往，导致了孩子没有自己的看法和见解，或者不敢，也不愿意表达自己的意愿。还有部分家长看到孩子在阅读绘本的过程中，不能安静阅读，就想各种办法让孩子一边玩，一边读。殊不知，这样不仅不能培养孩子良好的阅读习惯，还会导致孩子注意力分散，更不能静心于绘本阅读。因此，家长不能过分干预幼儿的绘本阅读。幼儿的探索精神不容我们小觑，他们也具备自己的思维能力和审美能力。家长要尊重孩子的思维方式，和幼儿之间进行平等的对话。这样，有助于启迪孩子的心智，促进孩子健康成长。

（二）只重视绘本图画，而忽视绘本文字

有的家长认为，绘本是让孩子自己学习的。在他们看来，孩子看不懂绘本中的文字，只让孩子看图画即可，这不是完整的阅读过程。还有家长或者教师把绘本当成了普通的故事书来讲解，只给孩子讲解内容。而且，他们在内容讲解的过程中，是按照自己的理解随意添减文字，孩子们不但不能看到绘本图片，也无法感受绘本中表达的真实意思。这样，幼儿很难理解绘本中的图画美和文字美。绘本是需要家长或教师读给孩子们听，而不是大人自己看的书。因此，家长和教师需要站在孩子的角度去讲解绘本中的故事，陪伴孩子一起学习，一起阅读，让孩子在阅读的过程中感受到绘本阅读的意义。[2]

（三）绘本阅读过程中急功近利

有的家长或教师在和幼儿阅读的过程中急功近利，忽视了绘本阅读的真正意义；有的家长在和幼儿阅读绘本的过程中，会让孩子回答绘本中某个词或者故事的意义。这样，就曲解了绘本存在的意义。绘本不是教科书，也不是工具书，绘本是引导孩子形成良好阅读习惯的图书，如果家长或教师过分关注孩子的阅读方式和阅读结果，就曲解了绘本阅读的意义。孩子在这个过程中，不但丧失了阅读的兴趣，还会对阅读产生抵触情绪。因此，家长和教师要正视绘本的教育意义，帮助孩子们形成良好的阅读习惯。

三、幼儿绘本阅读教育的改进措施

（一）学校和家庭共同合作引导幼儿绘本阅读

由于幼儿年龄较小，在阅读的过程中需要教师或家长陪伴。幼儿在学校的时间，教师可以引导其阅读绘本；在家的时候，家长也要参与到绘本阅读中，和孩子交流绘本的内容，提高他们的阅读和理解能力。有条件的学校可以组织家长参加阅读观摩活动，或者绘本阅读比赛等，促进亲子之间阅读绘本的默契，也向家长传输正确的绘本阅读理念。

（二）改变成人观念，和孩子站在一条水平线上阅读绘本

观念决定方法和手段，如果家长或教师用成人的观念阅读绘本，会失去绘本阅读的意义。因此，家长或者教师要放下成人的优越感和孩子一起感受绘本的魅力。家长或教师可以和孩子一起观看绘本的图画，深度挖掘图片细节，引导孩子去捕捉绘本中的信息。我们在和孩子阅读的过程中一定要注意，不要把自己的看法强加在孩子身上，不要带有功利性目的。同时，家长可以适时对孩子提问。提问的目的，是让孩子能更清楚了解绘本内容。[3]家长在和孩子一起阅读时，可以运用一些小策略。例如，假装不了解绘本的内容，向孩子请教等。这样，能培养孩子独立思考的能力，让孩子充分感受到阅读的乐趣。