微课在高中数学教学中的应用研究

黄发龙

（甘肃省民勤县第一中学 甘肃民勤 733399）

数学是高中非常重要的一门学科，有一部分数学知识抽象难懂，很多高中生学习时难度较大。于是，他们反感数学，甚至厌恶数学。而微课作为信息技术发展的产物，在高中数学学科中的应用，能够通过短小精湛、丰富性的教学资源，以及互动交流等多种优点，充分吸引学生的注意力，带动了学生的学习欲望，对辅助高中数学教学，提升数学课堂的教学质量有重要作用。

一、微课在高中数学教学中的应用价值

（一）调动兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习中有重要作用，尤其是在复杂难懂的高中数学学科中，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在高中数学教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。[1]

（二）营造氛围

学习需要氛围，尤其是数学这门抽象难懂的学科，更需要教师营造一定的学习氛围。教师在教学时，可以应用微课教学，通过视频内容的详细讲解，对数学知识点进行合理解释，利用微课的互动性及创新性营造一定的学习氛围，组织学生展开合作交流，共同探究。这样，才能在潜移默化中，让学生了解难点知识，启发学生的思维，提升学生的探索欲望。

（三）突破重难点

高中数学知识难点多，学生的个体化差异很大。因此，很多学生的学习成绩都不理想，成绩提升幅度也不大。微课在高中数学教学中的应用，能够帮助学生巩固基础知识，集中学生的注意力，让学生能主动参与到课堂学习中，便于学生多次对相同的知识点进行学习与攻克。教师要突出数学学习的重难点内容，整合所有的学习资源，提升学生的数学学习效果。

二、微课在高中数学教学中的具体应用

（一）利用微课指导预习与复习

微课课时短小，但内容却非常丰富，学生可以在线反复多次观看，并随时随地获得自己需求的学习内容，使用方便，应用效率高。因此，教师在高中数学教学中，可以利用微课指导学生进行预习和复习，让学生可以多次预习和复习微课内容。然后，教师在课堂上引导学生结合微课中的内容，深化对每一节课重难点知识的理解。这样，教师在授课过程中不会感觉吃力，学生学习起来难度也会降低很多[1]。同时，利用微课教学，学生与教师之间的互动机会也会增多，有利于培养师生之间的情感，提升学生的学习能力。例如，在以往的高中数学教学中，课后复习是让教师头疼的问题，而利用微课进行教学，却能把每一节课的重点知识通过微课短视频的方式录制下来，让学生在课后反复多次观看与复习。重点部分与容易出错的部分，教师可以通过文字标注的方式，把错误处标注出来，增强课前预习与课后复习的针对性。以此，提升高中数学课堂的教学效率。[2]

（二）利用微课启发学生的思维

数学是一门锻炼思维的学科，微课作为一种新的教学方式，与传统的课堂教学形式相比，趣味性更加明显，在启发与培养学生思维上具有很大优势。例如，教师在教学“函数”这部分知识时，可以通过视频的方式把本节课的重点录制出来。然后，在习题练习中设计一个闯关类型的游戏，让学生通过闯关过程，锻炼思维，提高学生的解题能力。

（三）利用微课提升学生的自主意识

微课学习不受时间、地点、环境等多种因素的限制，学生想学就学，自主性极高。微课与以往的课件教学相比，不仅应用到了语言阐述，还会应用到特殊的符号、色彩、文字等对重点知识进行标注，以提醒学生多加关注。同时，微课课时随停随看，智能手机方便携带。这样，学生利用微课进行学习时，可以根据自己的需求随时调整学习内容，使学生在数学学习中掌握了更多自主权，对培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力具有重要意义[2]。

（四）利用微课强化教师的素质建设

微课看似短小简单，制作时却非常困难，要求教师把很多教学内容浓缩为几分钟视频进行讲述，是十分考查能力的事情。教师在具体制作微课的过程中，需要在各种教育网站上查找资料，分析学生的学习需求，还要在视频中尽可能融入良好的学习氛围，这对很多教师来说有一定难度。因此，微课在高中数学教学中的应用，不仅能够提升教学质量，对教师的素质建设也有提升作用。同时，教师要不断提升自身的信息化水平，创新自身的教学经验，树立终身学习的理念。这样，教师才能为学生提供高质量的教学内容。

三、结束语

综上所述，微课在高中数学教学中的应用，符合现代教育教学的发展要求，与时代的发展步伐相吻合，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，开发学生的思维，提升教师的教学素质等具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学中，要利用好微课这一教学手段，科学设计微课内容，提升微课视频制作的水准，让微课助力高中课堂，真正发挥微课的教育价值，提升高中数学学科的教学质量。