信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究

2020-01-06谢发强

科学咨询 2020年33期

谢发强

（甘肃省庄浪县第三小学甘肃庄浪 744699）

信息技术的出现改变了传统的教学模式，信息技术与数学教学的融合能够把数学中抽象的知识具象化和生动化，满足小学生的认知需求。同时，借助信息技术能有效实现学生的自主学习，顺应新课改的发展要求。目前，信息技术在数学课堂教学中，已经得到了广泛应用，也取得了一定成效，但还存在一些小问题。因此，小学数学教师要能突破这些问题，实现信息技术和数学的有效结合，进一步打造高效的小学数学课堂。

一、数学课堂使用信息技术的问题分析

（一）过于情境化，淡化数学知识

很多教师认为信息技术的应用主要是创设教学情境，才能吸引学生的注意力。因此，教师可以利用信息技术，创设了一些适合学生学习的情境教学课件，吸引学生参与到数学课堂教学中，让课堂变得更加活跃和生动。这样，师生之间，同学之间也能进行互动交流。但是，这些情境化课件会忽视课堂中的数学知识，淡化数学知识的重要性，学生在整个数学课堂中，没有学习到实质的内容，影响了学生的思考和学习，使整个数学课堂变得华而不实，违背了教学的初衷，不利于教学目标的实现。

（二）还原课本失去了多媒体意义

很多教师在小学数学教学中，做到了信息技术的融合，但我们不难发现，这种融合只是把数学课本中的内容直接搬到了多媒体上，没有丰富教学内容，没有自己的思想和创新，学生学习到的内容和课本上的没有区别，使得多媒体的应用失去了本来的意义，造成了资源的浪费。时间久了，学生也会对多媒体这种教学形式失去新鲜感[2]。

二、利用信息技术打造数学高效课堂的策略

（一）借助微课培养学生的自学能力

目前，微课是一种比较流行的教学方式。微课是以视频的方式呈现出来，比较短小精湛。教师可以把数学要学习的内容制作成为微视频，在课前分享给学生，让学生借助微视频完成课前知识的自学。因为，这种形式比较新颖，而且是动画视频的方式呈现。所以，有助于吸引学生的注意力，让学生能够自觉参与到预习活动中。同时，教师可以设计一些微课练习，通过练习考查学生预习的情况。这样，无论是对学生，还是教师，都能让他们做到心中有数，也能让接下来的教学变得更有针对性，从而提高授课效率，打造高效的数学课堂。例如，教师在教学部编版小学数学六年级下册“负数”一课时，可以通过微课安排学生进行课前预习，给学生展示生活中的几种场景：10月份，学校小卖部亏了500元；今天零下10摄氏度。通过微课让学生预习，提前学习负数在生活中存在的意义，简单了解负数的读法。然后，教师可以为学生设计几个小的练习，让学生能够自己写出负数。等教师在课堂教学中再去讲这部分内容时，学生就变得更有目标性和针对性，学生更能明白所学的知识点，从而达到理想的教学效果。

（二）借助多媒体创设情境激发学生的学习兴趣

数学知识比较抽象，小学阶段的学生学习时有一定难度。因此，教师在课堂教学中，可以通过多媒体完成教学，把一些抽象的数学概念或现象，通过视频展示出来。这样，不仅能吸引学生，还能让学生更好地理解所学知识，提高教师教学的质量[3]。例如，教师在教学部编版小学数学六年级下册“圆柱和圆锥”一课时，可以在上课开始时，使用多媒体呈现出一些蜡烛，灯笼，电池等图形，让学生观察图形的特点，进一步巩固对圆柱体的认识和理解。在后面讲解到关于表面积的知识时，为了能让学生形成几何空间的概念，教师可以用视频的方式，展现圆柱或者圆锥的平面图，让学生观察和思考。教师通过多媒体的融入，有效创设了教学情境，让学习的内容变得更加直观生动，从而提升了教学的效率。

（三）利用信息技术做好课后巩固

数学学习中，课后巩固至关重要。因此，数学教师应该为学生提供一些方法，让学生能有效完成数学的课后复习。由于学生之间存在差异性，不一定所有的学生都能当堂吸收所学的知识。因此，教师在课下要为学生准备一些微视频，为学生课下进行知识的回顾和复习提供方便。除此以外，教师可以借助互联网，及时在学习平台或微信群中了解学生的问题，进行答疑解惑。这样，打破了学生在学习时，时间和空间的限制，更有助于让学生实现高效学习。