初中生心理个案分析——也许只需一个拥抱

韩 杰

（南昌经开区英雄学校 江西南昌 330000）

每个孩子都是地球上独一无二的一颗小星星，每个人都不该被放弃。我们有时候需要给学生的，也许只是一点耐心，一抹微笑，一个拥抱，一句关怀，一次掌声，这都将成为照亮孩子心房的灿烂阳光。

一、案例介绍

在老师和同学的眼里，高某某同学是一个非常帅气的男生，他有数学天赋，可惜英语底子薄弱，入学摸底考仅考了58分，特别是从他迷恋上网络后，回家很少会写作业。后来在老师和同学眼中，他成了懒惰的代名词，我屡次三番找他谈话，谁知人家根本不买账。于是，我只得找他家长，可他家长一句“我们平时工作太忙，根本就没有时间管他的学习，让老师费心了”又把他一脚踢给了老师。“冰冻三尺。非一日之寒”，对这样一个天资不错，懒劲十足的学生，我该如何管理呢？苦思冥想，没有好的解决办法。于是，我准备“冷”他一段时间，不再理他。结果，他以为老师真拿他没办法，更加肆无忌惮。

二、原因探究

（一）家庭教育的影响

“言传不如身教”。针对高某某同学的个性心理特征，我进行了家访。他家在水产批发市场做海鲜生意，店里有一台电脑，家长没事时也会上网消遣时间，高某某同学受家长的影响，才迷恋上了网络。从他家长的谈话中，我了解到，高某某同学的懒惰属于“遗传”，而“遗传”的结果并没有给他的家庭带来什么大麻烦。此外，他的学习成绩也算优秀。于是，家长就听之任之，顺其自然，很少对他进行及时教育。

（二）学校教育的因素

在学校里，如果教师对某些学生了解不多，关注不够，就容易造成对这些学生的评价偏低。久而久之，这些学生便会在内心产生失落感。他们长期得不到教师的表扬和鼓励，慢慢也会产生自我否定的想法，自我效能感偏低，从而越来越不自信，甚至有些学生还会破罐子破摔。

三、心理辅导及措施

本文通过具体案例，分析造成学生懒惰的原因，寻找行之有效的教育方法，采用综合心理辅导方法，重点培养学生的学习能力，增强他们的抗挫力，从而培养初中生稳定的情绪，形成健康的心理。

某天一早，我捧着同学们写好的周记，准备到班上读一读写得好的文章。只见数学课代表拿着一张残缺的纸向我走来，原来是没交作业的名单，被数学老师气得当场撕掉了。名单上除了有高某某同学的大名，还增加了好几个没交作业的学生，我气不打一处来，再这样下去，不写作业的风气会愈演愈烈，想到天天苦口婆心教育他们没有一点用，真是气愤到了极点，我来到教室，冲着那几个不写作业的同学大声训斥道：“你们到底要这样混到什么时候？天天不写作业怎么对得起父母和老师？写作业对你们来说难道比登天还难吗？……”无助、失望、愤怒，所有的感情让我一时失控，边说，边气出了眼泪，而且一发不可收拾……

第二天，我收到了一篇特别的随笔。那是高某某同学本学期写的第一篇作文，题目是《韩老师“下雨了”》，把头一天的事情原原本本的写下来了，这让我很意外。他在文章中写到：“……韩老师真是恨铁不成钢啊，我写完数学作业也不过就花了半个小时而已，我真恨自己为什么不在家里写，也许在家花半个小时写完作业，韩老师就不会“下雨”，会“放晴”呢？……我应该向韩老师道歉，我要用最漂亮的作业来向老师道歉，希望韩老师多笑笑，少生气……”看完他的文字，我很感动。于是，在他的作文上给了批语和点评：“俗话说春雨贵如油，韩老师在美好的春日里‘下了一场及时雨’，希望它不仅能滋润你们这些幼苗的心田，更重要的是要给我们七（3）班长脸！你的这篇文字是老师今天收到的最大惊喜，如果你的每篇周记都能写的这么好，作文水平想不提高都很难哦，期待你的进步，第一时间完成老师的作业，多为班级争光添彩！”

上课时，我不仅在班上大声朗读了高某某同学的文章，而且还表扬了他对作文的悟性及我对他的刮目相看，我做了一个大胆决定，当着全班同学的面，走到高某某同学的座位前，给了他一个热情拥抱！我明显感受到他的身体微微地颤动了一下……教育之道，道在心灵。我很庆幸，这是一次触及心灵的教育。

现在，高某某同学开始想学习了，尤其是韩老师教的英语，他回去对家长说“我的韩老师真好，我渐渐喜欢上英语了。”趁热打铁，我为他制定了一套学习计划，并把他编入了学习小组进行合作学习，从单词的音标开始帮他过关，一点点、一段段、一课课，每天坚持充分利用碎片化时间。古有云：亲其师，才能信其道。通过我三年的悉心培养和不懈努力，高某某同学最终在中考英语中获得了108分的成绩。从58分到108分的飞跃，我想，教育最幸福的时刻就是看到学生成长进步的那一刻。

教师与学生之间的谈话有时感觉太抽象了，学生需要的恰恰是我们的一个拥抱。通过这样一个教育细节，悄然传递给学生的信息是：老师爱我们！只有课堂上充满了爱、理解、信任、尊重的和谐氛围，才能让师生交流充盈着我们的教室。

四、结束语

面对高某某同学的成功，让我更加认识到激励的作用。也许学生只需一个拥抱，还有集体的力量，通过多元评价，使学生自信自强。因此，针对类似于高某某同学这样的学生，教师不可操之过急，要循循善诱，不要把注意力过多集中在学生的不良表现上，而要把握教育契机，调整有效的心理辅导策略，运用综合的心理辅导方法，才能达到良好的效果。