“私人订制” 因生给爱

石喜凤

(江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 江苏苏州 215128)

学生是一个个鲜活的个体，他们看似一样，却各有各的不同。因此，给予他们的爱也必须因人而异。在他们身上，每时每刻都发生着或大或小的“故事”。这就要求我们在给爱施教的过程中，善于抓住教育时机，学会“私人订制”，做到“一生一策”“一时一策”“一事一策”，让平凡的教育工作变得有声有色，充满灵动和生机。

一、遇上爱“偷”东西的他：当众审判，还是无条件接纳？

无条件接纳，就是既要接纳学生积极、光明和正确的一面，也要接纳学生消极和错误的一面。接纳就是无条件地接纳学生的全部。无条件接纳的基础是信任学生，无条件接纳的通道是看到学生行为背后的原因或情绪。

有一段时间，班级里总是丢东西。有的学生说他的铅笔没了；有的学生说他的魔方没有了；有的学生说刚刚上课的时候，他的卷笔机还在桌上，上了个厕所回来就没有了。作为班主任，收到一次次的“警报”，我担心的不是丢失的东西，而是这个大家口中的这个“小偷”。学生还那么小，我该怎样帮助他呢？经过调查，发现第一个吃好饭先走的学生，可能性最大。目标锁定以后，我又不敢贸然行动，没有确凿的证据，毕竟家长都不愿意自己的孩子是小偷。于是，我想到了在群里呼叫：“有没有哪个小朋友误拿了别人的东西，可以单独和我联系，我肯定不告诉别人。”可是消息发出去后，一天过去了，还是杳无音信。我的“坦白从宽”计划失败了。

后来，有家长告诉我，他们在小群里说，一旦说了，不是会给学生造成一定的心理伤害吗？更令人伤心的是，有的家长在群里说，小小年纪怎么就开始学会偷别人的东西了呢？于是我经过再三考虑，在群里重新发了一段话：“希望家长不要过早给孩子上纲上线，这个年龄段的孩子，看到好的东西想偷偷藏起来是可以理解的，在关照好孩子放好自己的东西，不能随便乱拿别人的东西的同时，我更多是希望家长们能站在另外一个孩子的角度想一想，不要轻易给孩子贴上负性标签，从一个教育者的角度来说，每个孩子都是好孩子！”这段话发出不到五分钟，我马上就收到了一个家长的消息。他说，昨天就查了孩子的铅笔盒，发现确实多了两支铅笔和一支五彩的圆珠笔，但一直在犹豫该不该告诉我，怕说了实话以后，同学们都会嘲笑他，老师会看不起他。我当时就回了一句话：“你放心，我永远不会说出这个秘密。”第二天，我把这个学生放到我桌上的东西，都一一还掉了。同时，我也悄悄告诉他：“别人的东西是不可以乱拿的，你喜欢，可以通过自己的努力让爸爸妈妈去买。”他点头答应了。到现在，我都没有跟任何人说出这个“秘密”。一学期过去了，我们班再也没有少过东西。而自此以后，这个学生的语文成绩稳步上升，有一次，甚至考到了全班第二名，他考了95.5分，我特别欣慰。现在有啥事儿，他总是抢着干。大家一致推选他为班级的常规评比“月冠军”。看到现在积极向上的他，真好。

有时，我们在教育的问题上，并不是非黑即白；在教育的方法上，也未必一定要穷究是非对错。面对学生成长过程中的小花絮，我们完全可以用非正式的眼光，轻松地去欣赏、调和，而不是以教育的条条框框去辨别和区分。其实，成人世界与儿童世界有太多的不同。教育实效的低下，是作为成人的我们无法进入学生的世界，而学生的内心又无法容纳我们的成熟与生硬。

原来，真爱不是慷慨激昂的口号，而是实实在在去付出，不是随处可贴的标签，而是永远替他守住这个“秘密”。

二、发现被“偷”走快乐的她：漠不关心，还是无条件尊重？

人本主义心理学家罗杰斯提出了“无条件尊重”的观点。主要表现在：关心对方的内心体验；关心他的现状；接纳他的价值观；不做人格评价。尊重可以给学生创造一个安全氛围，使学生勇于表达自己，激发学生的自尊心和自信心，开发学生的潜能，使之具有改变自我的力量。

印象中的她，成绩不是特别突出，但也不至于这么差。再回想她最近的表现，发现上课总是呆呆的。我找她谈心，也不说什么，只是点头和摇头。我知道，她一出生就没有了爸爸，她父母离婚了。有一次，我偶然说到想对爸爸说的话时，她却勇敢地说：“我的爸爸只有在网上视频才能看到，像空气一样。”我似乎明白了些什么，就试着和她妈妈进行沟通。原来，她的同桌一直会嘲笑她：“你是一个没有爸爸的孩子，成绩又不好，长得又不漂亮，你什么都不是！”我听到后无比惊讶。如果换做是我，说不定也会和她有一样的反应。是啊，她有什么呢？这个孩子，太可怜了，我得去救救她。

我做的第一件事情就是帮她换了个同桌。她选择了和原来的同桌一起坐，他们相处很融洽。很庆幸自己做了这个决定。班级正好有一个“诵经典”的朗诵比赛，同桌俩主动报名参加了伴舞。每天放学都要留下来练习，有时一个动作要练习几十遍，可她却乐此不疲。负责排练的小朋友有点嫌弃她，想换人。而我则劝说道：“她能有勇气参加已经很不错了，每个人都是从不会到会的，给她一次上台展现自我的机会好吗？”同学们似懂非懂地点点头。排练时，我不断夸奖她，团队里的同学也慢慢经过磨合，让她渐渐重拾了自信。

到正式上台那天，她站在舞台的最中间，也许跳得依旧不是最好的，但从那以后，我从她脸上看到了久违的自信的笑容。“六一”儿童节的联欢会上，我又看到了她的身影。我相信，舞蹈会成为她生命中特别重要的元素，能帮她重新找回被“偷”走的快乐，这对我而言比什么都珍贵。

喜爱一个成绩好的学生并不难，喜爱一个“后进生”才是对我们最大的考验。几乎所有的教师都比较喜欢成绩优秀的学生，他们的成绩令人感到高兴；教师喜欢班干部，他们是班级里的精英。每个学生都是一个个珍贵的生命个体，每个学生都是一幅生动的画卷，每个孩子都有他的闪光点，帮助他们发现自己，肯定自己，超越自己，让他们拥有自信的人生，是教师的责任。

李镇西老师曾说过：“当一个好老师的最基本条件是应该拥有一颗爱学生的心。”爱学生是一门科学，也是一门艺术，最重要的是走近学生，只有了解，才会懂得如何去珍爱学生。教师有心就会愿意为学生“私人订制”，就会愿意和学生学在一起，就会愿意和学生玩在一起，就会愿意和学生一直幸福下去。