农村小学生良好行为习惯培养策略

刘思龙

（重庆市石柱县黎场小学 重庆石柱 409117)

前言

教育不只是知识的传授，还包括良好行为习惯的培养。小学时期，培养学生的良好习惯至关重要，对学生今后的发展会产生重要影响。良好习惯的培养不是在短时间内，就能起到显著效果，也不是仅仅依靠教师单方面努力就可以实现的，需要家庭、社会、学校合力培养。小学生的可塑性比较强。因此，小学教师要进行有效引导，联合家长一起给学生树立良好的学习榜样，促进学生良好行为的养成。

一、小学生良好行为习惯养成教育的现状

（一）小学生不具备自主养成良好行为习惯的意识

对刚刚进入小学校园学习的学生来说，虽然，他们在幼儿园时期受到过良好行为习惯的培养引导。但是，幼儿时期的他们年龄太小，而且对外界事物的认知能力不足，并不具备培养自身良好行为习惯的意识。在步入小学之后，校园环境和幼儿园有很大不同，教师对学生的要求也在不断提升，学生在短时间内不能适应小学校园生活，依然会出现一些不良的生活行为。例如，上课时不遵守课堂纪律、放学不按照教师要求完成作业，乱丢垃圾等。学生的这些不良行为都需要教师进行正确引导，帮助他们逐一改正。[1]

（二）受家庭教育影响较深

父母是孩子的第一任教师。幼儿在刚刚迈入小学校园的时候，很多行为习惯都和他们的家庭教育有联系。很多学生的父母因为在工作和生活中压力比较大，再加上他们自身文化水平不高，就会出现一些不良的行为，从而对孩子的行为习惯造成影响。

二、农村小学生良好行为习惯培养策略

（一）营造文化氛围，培养良好行为习惯

学校具备一种非常浓厚的文化氛围，这种氛围会在不知不觉间对学生产生巨大的影响，这对学生养成良好的行为习惯有很大帮助。学校在对小学生进行教育的过程中，大都采取班级授课体制，即以班级为单位进行学习，让学生在班级中感受团队文化，这有利于学生规范自身的行为。教师在对学生进行教育的过程中，要充分利用班级优势，组织和开展班级活动，并鼓励每一位同学都积极参与到其中。在参与的过程中，同学之间相互学习、互相影响、共同进步。同时，还可以有效改变学生的自我观念，慢慢学着去体会和关心他人。[2]

（二）注重教育细节，稳定行为习惯

行为习惯是一种行为方式，具备稳定及自动化的特点，行为习惯的形成需要人们花费大量时间进行反复练习。对于小学生来说，他们思想的形成和发展会受到诸多因素的影响，有可能在学习和生活中的一件小事，就会对他们带来较大影响。为了帮助学生养成良好的行为习惯，教师应该注重细节教育，从细节出发，教育学生形成良好的行为习惯。比如，教师可以告诉学生在放学回家的路上，看到垃圾要主动捡起来，并放在垃圾桶中；在校园走路的时候，遇到教师也要问声好；在上课的时候，要保持端正的坐姿，将自己的学习物品摆放整齐。这些都是一些细节小事，但对学生良好习惯的养成却具有重要意义。

（三）家校合力，扎实行为习惯

当教师与家长联合对学生进行良好习惯培养时，双方应该保持思想层面一致，都应该真切希望学生能够形成良好的行为习惯。另外，教师在对学生教育的过程中，应该把爱和教育联系在一起。教育思想保持一致是家园合力培养的基础。家长应该认识到过分宠爱孩子，不利于他们身心健康成长，甚至还会在成长的过程中，为他们带来更大伤害。教师及家长在对学生教育的时候，也要让孩子对自己所扮演的角色有准确认知，他们不仅仅是班级的组成成员，还是所在家庭的一部分，周边人所给予他们的爱都不是应该和必要的，所接受的爱都是来自父母及教师对自己健康成长，并形成良好行为习惯的期盼。在家园合力培养的时候，双方都应该支持孩子去做一些自己可以完成的事情，在做事情中积累经验，慢慢形成良好的习惯。

（四）以身作则，用榜样力量培养行为习惯

学生在小学阶段，更多是在模仿。要想让学生养成良好的行为习惯，教师就应该以身作则，提高对自身的要求，在学生面前尽可能展现良好的行为。例如，为了促使学生形成喜爱阅读的良好行为习惯，教师应该为学生营造一种良好的读书氛围。同时，教师自身也要对阅读非常热爱，在课余时间阅读一些书籍，学生自然就会模仿教师。教师在课堂教学中，可以把课文中一些书写的比较精彩的部分，有感情地朗读给学生听，让学生对课文产生一种良好的学习体验，为学生营造了一种良好的阅读氛围。在教室中，教师还可以为学生设立一个图书角，并在课堂中为学生留出一些时间，对图书角的图书进行翻阅。长时间如此，学生就会形成喜爱阅读的良好习惯。

综上所述，教师要意识到学生良好行为习惯的培养不是短时间能够实现的，需要从细微处对学生进行培养。此外，教师在教学中，不要太过重视学生的学习成绩，要分一部分精力在学生的德育教育上，注重培养学生的素质，让他们保持积极乐观的心态，从而实现全面发展。