用心呵护学生的心灵——班主任工作感悟

黄世学

（重庆市武隆区白马镇凉水小学 重庆武隆 408527）

尊重学生、关爱学生、呵护学生的稚嫩心灵不仅是新时代教师职业道德的基本要求，也是教师应具备的师德修养。小学阶段正是学生长身体、长知识、长智慧的关键时期，教师的教诲能对学生产生积极影响，不仅能帮助学生学到更多知识，还会让学生学会怎样做人，做一个对社会有用的人。这样，才有利于学生健康、快乐成长。而简单粗暴的教育方式会对学生产生消极影响，不仅违背师德，有损教师的形象，而且会让学生产生敌对情绪，不经意间会伤害学生的心灵，以至留下心灵创伤。笔者将从从教以来经历的一件难忘的小事说起。

我刚参加工作时，在一所乡村学校接任五年级数学，并担任该班的班主任。这班的学生成绩和纪律一直很好，可是班里一名叫吕某某的男生让我感到很棘手。他个子较高，也比较聪明，就是不爱学习，还经常仗着比别的同学大，而欺负小同学。为此，我操了不少心。

我经常对他进行批评教育，还时不时惩罚他面壁思过、扫地、擦课桌等，任我使尽浑身解数，他就是没多大转变。无奈之下，我只好家访，向家长求援。

我到他家里后，才了解到他是单亲家庭，随母亲一起生活，母亲根本管不住他。鉴于这种情况，我决定放弃，让他破罐子破摔吧。上课时，我不看他，稍违反纪律，也不管他，他看我不理睬他，就更加肆无忌惮。

一天早晨，我刚跨进教室，就发现吕某某同学和班里一位平时爱学习的男生在教室里打了起来，我快步走过去把他们拉开。等我刚一转身，这两位同学又打起来了。我气愤极了，心想一定又是这位不听话的学生在惹事，于是我不分青红皂白把吕某某同学向教室外拉，边拉边说：“你真混蛋，无赖，自己不好好学习，还影响其他同学，我班没有你这样的学生，赶紧给我滚出教室！”说着使劲把他往教室外拉，他就顺手紧紧抱住一张课桌，我怎么拉他，他也不出教室，我俩就这样僵持起来，班上的其他同学见状把我俩拉开了。当时，我非常气愤，气得让学生上自习课，顿觉自己颜面扫地，失去了教师的尊严。

事后，我慢慢冷静下来，深刻反省自己，难道是我的教育方式不对吗？如果继续下去，不仅班里的其他学生会受到负面影响，不利于班级管理，而且对吕某某同学也会更加自暴自弃，不利于健康成长。我应该改变一下恶语伤人加惩罚的教育方式了。思前想后，一天中午，我把吕某某同学请到办公室，让他坐下，我走到他跟前放下架子，蹲下身子轻声说：“对不起，老师也有错，我不应该用粗暴的方式、冷漠的态度来对你。”这时，我发现他哭了：“老师，对不起，是我不好，我也要改……”

通过这次师生间的坦诚交流，我发现吕某某同学开始从思想和行动上较以前有了转变。在接下来的几周里，我用父亲般的温暖去过问他，还经常找他谈心，仔细聆听他的心声，并从谈心中寻找症结，不断引导、启发他，让他担任班上的清洁委员。他在我的感化下，态度发生了极大转变，不仅学习刻苦了，而且也自觉遵守纪律了，主动为班上做好事，成了老师的好帮手。

在我的耐心教育、悉心呵护下，这颗幼苗正在茁壮成长。小学毕业时，吕某某同学的成绩在班上已经名列前茅了。

从吕某某同学的转变中，我明白了应该与学生搭起民主、平等、互信的桥梁，用心呵护学生稚嫩的童心。怎样用心呵护好孩子稚嫩的童心呢？笔者认为有以下几点：

一、要善于亲近学生

“亲其师，才能信其道”。教师对学生如亲子般关爱，学生才会自然去亲近教师，信任教师，相信教师说的话，从而接受教师的教诲。作为班级的管理者、组织者和教育者的班主任，理应放下师道尊严的架子，做到平易近人，走到学生中间去，和学生打成一片，成为学生的朋友，倾听他们的心声，了解他们的真实想法，走进他们的内心，切实处理好学生学习和生活中遇到的实际困难，做他们生活和心灵的陪伴者，才有利于学生的学习。

二、要善于关爱学生

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”可见爱是师德修养的基石，更是教育成功的法宝。班主任要对全体学生一视同仁，不仅关爱优等生，更要关爱后进生。后进生是班级中的弱势群体，他们的自尊心非常脆弱，更容易受到伤害，班主任不能不管不问，视而不见。这样，会伤害后进生的自尊心、自信心，挫伤他们的积极性。当后进生遇到困难时，班主任要帮助他们，当他们失去信心时，班主任要进行鼓励，当他们有点滴进步时，班主任要及时进行褒奖，让后进生感受到教师的关爱，重振前行的信心。

三、要善于宽容学生

学生毕竟年少，常带有孩子气，尤其是独生子女，孩子气更浓，他们缺少明辨是非的能力，在成长中难免犯一些错误，这很正常。如果他们犯了错误，班主任就一味去追究，去恶语批评，久而久之，学生自然对教师产生抵触情绪，逆反心则更重了。如果班主任大肚一点，尽量站在学生的角度去看待问题，并说“如果这样做就更好了！”让学生在自己的友情提示下，明白向善向好的做法，岂不更好？

四、要善于赞美学生

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性中最深刻的渴求就是受到真诚的赞美。”赞美学生比批评学生的效果更好。班主任应该善于赞美学生，赞美他们个性的发展，赞美他们学习中的微小进步，赞美他们的闪光点。班主任鼓励的话语会让学生在轻松的氛围中，迸发出心灵的火花，他们会在班集体的大熔炉里各尽所能，各显其才，学有所获，学有所乐。

总之，班主任要讲究教育的艺术和策略，用一颗爱心、真心去呵护好学生稚嫩的心灵，维护好他们脆弱的自尊心，修整好他们的自信心，让一棵棵娇嫩的幼苗在教师的阳光雨露沐浴下茁壮成长。