小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究

田仲良

（甘肃省积石山县郭干乡大杨家小学 甘肃积石山 731704）

在传统的班级管理中，班主任与学生之间往往有一道隔阂，学生对班主任的心理是敬畏，而不是信服，导致班主任在管理班级时比较困难。因此，班主任在平时与学生相处的过程中，应该逐渐转变管理方式，尝试与学生建立和谐的关系。这样，班主任在管理班级的时候，比较容易得到学生认可，最终促进学生在班主任的影响下能健康成长。

一、转变传统观念，尊重学生

班主任在管理班级的过程中，要转变传统的教学观念。在传统的观念中，班主任更多是关注学生的成绩，对学生其他方面的了解相对比较少。另外，班主任在与学生相处的过程中，往往存在上下级的现象。新课改强调了师生平等，提倡学生应该综合发展。因此，班主任在与学生相处的过程中，要尊重学生，从多个角度看待学生，善于发现学生的优点，最终促进班主任与学生建立和谐的关系。

学生的成长不仅仅是学习文化课，还包括性格的塑造、身体素质的加强、交流能力的发展等。因此，班主任要改变传统的教学观念，从不同角度认识学生。这样，班主任才能发现学生身上的优点，挖掘和激发学生的潜力，促进学生健康成长。比如，有的学生学习不好，但与人为善，常常帮助其他学生，班主任可以对他进行鼓励。这样，学生会树立自信心，并且在学习的时候，也会更加努力和认真。另外，班主任要尊重学生，人与人之间的交流就像弹簧，班主任给出什么样的力，学生就会反弹什么样的力。小学阶段的学生也许在交际方面没有规则，但学生可以感到班主任对自己的态度，当班主任给予尊重的态度时，学生会亲近班主任，在班主任管理班级的时候，能够更容易被接受。这样，既有利于促进班主任班级管理工作的顺利开展，又有利于学生健康成长。[1]

二、加强日常交流，了解学生

班主任在管理班级的时候，要加强与学生的交流，在日常生活中，也要加强与学生的交流。班主任与学生加强交流是为了了解学生的思想。社会在发展，物质生活也在提高，现在的小学生普遍早熟，学生会逐渐产生自己的思想。由于学生与班主任看待事情的角度各有不同。因此，班主任要加强与学生的沟通，了解学生的思想，才能管理好班级和学生，促进学生健康成长。

班主任加强与学生沟通的方式多种多样。例如，班主任可以组织一些比赛或实践活动，并参与到这些实践活动中，多与学生沟通与交流。班主任还可以组织班级折纸比赛，把班级学生分为几个小组，看看哪个小组的学生折的最快、最好。在这个过程中，班主任也通过抽签方式加入其中一个小组，在小组中，一边折纸，一边和学生聊天。在这种环境中，学生容易放下戒备心，班主任的沟通也更加有效。除了沟通方式的多样化以外，班主任在与学生沟通的过程中，也要注意说话的态度。班主任的态度温和可亲，可以更好地与学生沟通，了解学生的思想。然后，班主任在班级管理时，就可以对症下药，最终促进学生全面发展。[2]

三、灵活管理班级，收服学生

虽然，班主任要尊重学生，多以鼓励与夸奖的方式与学生相处与沟通。但是，这不意味着班主任在管理班级的时候必须示弱。班主任要灵活管理班级，需要严格的时候，也要严格，通过刚柔并济的方式管理班级，给学生适当展示班主任的威严，更加容易收服学生，使学生在处理事情的时候更加理智，最终促进学生全面发展。

例如，班主任在制定规则的时候，可以以比较民主的形式制定班规，参考学生的意见。当学生违反班规的时候，班主任也要严格执行班规，让学生意识到规则制度存在的意义，也让学生意识到班主任的威严。在这个过程中，班主任不能一直严厉，应该先调查学生违规的原因，从而让学生心甘情愿接受惩罚。班主任以刚柔并济的方式管理学生，不会让学生对班主任产生畏惧心理，反而会让学生更加信服班主任，认为班主任是公平公正的人，而学习班主任的行事风格，对班主任的管理也更加容易接受，最终促进学生在班主任的管理中健康成长。

总之，班主任对学生的成长有重要影响，班主任班级管理工作的开展，也会受到学生的影响。因此，班主任应该与学生建立平等关系。班主任要学会了解学生，站在学生的角度考虑问题，以学生能够接受的方式管理班级。同时，班主任也要有一定威严，刚柔并济，让学生信服班主任，进而让学生在班主任的管理下健康成长。