新常态下提高中学政治教学有效性的方法

2020-01-06孙娜

科学咨询 2020年33期

孙娜

（邓州市职业技术学校河南邓州 474150）

习近平总书记明确提出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。初中阶段是学生成长的关键时期，强化初中生思想教育工作具有现实意义。由于新常态下初中政治教学效果不理想，许多教师在教学过程中，选择灌输式教学方法。因此，我们要做好研究分析工作，提升初中政治教学的有效性。

一、新常态下初中政治教学的现状

传统课堂下教师主要是完成教学任务，课堂上不断灌输各类知识，没有考虑初中生是否对学习感兴趣。因此，学生的学习效率不高。如果教师只专注教学任务是否完成，不重视培养初中生的学习兴趣，会影响到课堂教学效率的。随着新课程的深化改革，很多政治教师尝试着转变教学观念。但部分教师受传统教育观念影响，课堂上过分强调自身主体性，影响了课堂效率的提升。目前，政治教材中纳入了一些新知识点，教学效果直接影响到学生思维。因此，提高教学的有效性，具有重要意义。[1]

二、新常态下初中政治教学有效性方法的分析

新常态下，教师要结合实际情况选择合适的方法，转变传统教学模式的优势，提升政治课堂的教学质量。

（一）挖掘其他课程思想政治因素

教学大纲是教师进行教学的主要依据，专业课程中人才培养任务一般围绕初中生应该具备的“知识目标”和“能力目标”展开。按照“课程思政”立德树人的根本要求，专业课教学大纲中，人才培养任务应在传统“知识目标”和“能力目标”的基础上，增加“社会主义核心价值观目标”“情感态度目标”和“职业素养目标”。社会主义核心价值观目标，主要包括爱国、敬业、诚信、友善四项价值准则；从情感态度目标来看，包括社会责任感和社会公德意识；职业素养目标主要结合行业特征而定，包括遵守行业的基本道德要求，具有一定的团队协作精神和创新精神。教师可以对照以上三方面的要求，挖掘其他课程蕴含的思政元素。其中，尽管所有课程都蕴含一定数量的思想政治元素，但教师在挖掘时，不能只贪图数量，一定要合理、有效。此外，融入思想政治元素是在知识基础上的提炼和升华，一定要凝炼，时间适度。教师必须有渊博的学识和灵活运用知识的能力，才能有效把控。学高为师，身正为范，教师的言传身教也是重要的德育元素。初中阶段，教师不仅要给学生生活营养，也要给精神营养，要播撒真善美的种子，精心呵护好学生的成长。教师在教学与学术研究中，表现出的认真负责、敬业、乐业对学生都有一定影响。教师在教书育人时，要言传，更要身教，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。[2]

（二）引入翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式是建立在信息技术基础上的一种新的教学模式。新模式下教师指导学生初步学习相关知识，提高师生互动频率与质量，及时解决学生存在的问题，顺利实现预设教学目标，提升课堂教学质量与效率。因此，新教学模式下教师的角色出现了变化。

翻转课堂开展的前提需要微课视频的支持。教师在翻转课堂教学中，知识的传授过程是教师利用微课视频完成的。学生通过观看教师专门制做的教学视频，实现对知识的接收、理解和掌握。而这些视频的制作需要教师精心设计，选取贴近学生生活，贴近当前时代发展，与学生息息相关的内容，其真实性不容置疑，具有明显时效性，能确保学生走在时代发展的前沿。例如，视频的选取一定要遵从实际，选择和学生现实生活相联系的内容。教师要考虑到学生的实际需求，选择合适的切入点，掌握初中生的思想动态、时事政治关注点，培养初中生的政治认同、爱国情怀、价值理念等。同时，教师要选择符合初中生需求，与国家民主、富强、复兴息息相关的话题和视频，让学生树立正确的价值观念，并通过专业知识的学习，逐步形成自己的政治观和社会认同感。[3]

（三）发挥思维导图教学优势

教师要引导学生对基础知识进行梳理，帮助他们详细掌握主干内容，搞清其中的脉络联系。基础知识如何掌握呢？最有效的方法是化繁为简。教师可以利用思维导图对知识进行梳理，帮助学生理清相互之间的逻辑关系，从而帮助他们快速理解、掌握、记忆和应用知识点。

在“消费者合法权益”这一章节中，涉及到很多知识点，而且相互之间比较零散，关联性较低。在教师以往教学的过程中，学生总是将知识点混淆，而且容易忘记，复习时，也很难及时提取到相关知识点，更何谈灵活运用，利用相关知识来解答疑问和分析问题了。教师可以巧借思维导图进行梳理，将本堂课内容简化为“1625”，即“一部法律、六种权益、两种意识、五种途径”。教师通过该思维导图，可以帮助学生对所学内容进行直观梳理和总结，帮助学生加强对知识点的记忆，提高学生系统学习的能力，激发他们的学习兴趣。同时，学生对教材上的主干内容可以做到一目了然。然后，再进行补充，很快把所有内容补充完整。这样，教师在提高教学效率的同时，解决了学生学习过程中遇到的各种疑难杂症。