基于以赛促教的中职数控技能教学研究

陈瑞兵

（东莞理工学校 广东东莞 523000）

在科学技术飞速发展的社会背景下，专业性技能较强的职业教育引起了人们的关注。当前，我国教育正面临严竣挑战，中职教育也面临新的改革与创新。目前，出现了越来越多有关技能大赛的比拼，国家也越来越重视中职学校的教育，中职院校也要跟上竞技比赛的要求，做出相应改革，提升学生的技能水平。

一、中职院校的教学现状

（一）传统教育不能满足当下的发展趋势

传统的课堂教学形式过于单一，难以带动学生的学习兴趣。在传统教学模式下，学生的思维创新能力无法得到提升，也很难将所学理论知识应用到实际生活中。因此，中职院校应对此教学现状引起重视。中职院校的学生所掌握的基础知识，不如重点高中或普高的学生丰厚，许多学生是从初中毕业就来到中职院校学习，在没有家长的陪伴和教师的监督下，他们很难接受传统教学模式下的学习，失去了学习的动力和初心。针对这部分学生的特点，以及传统教学模式的特点，教师要提高教学质量，学生要提高自我学习的能力。同时，我们还要找到适合当前中职教学的方法，提升学生的专业技术水平[1]。

（二）竞技大赛的“出世”

中职院校越来越得到国家和教育部门的重视，国家也对专业技能型的人才抱有越来越大的期望。当前，中职院校的技能大赛备受国家和社会的认可，学校要根据学科和专业的不同，安排不同场地和形式的比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能，改善教师的教学质量，为国家增添更多实践型技能人才。

二、以赛促教的教学策略

近几年，中职院校为了更好地发展教育，开展了许多技能大赛活动，小到校内，大到国家级、世界级的比赛。这些都离不开教师和学生的共同付出和努力，学生从比赛中找到了信心，不仅实现了自我价值，对社会发展也有促进作用。

（一）以赛促教的教学促进了学生的身心健康发展

学校通过技能比赛进行导向教学，不仅提高了学生的实践操作能力，也为企业、公司的发展提供了人才力量。同时，对学生的人生经历起到了重要作用。第一，学生和教师在技能比赛中，会感受到比赛的正规和追求比赛带来的荣誉感。因此，学生心理上会形成一种压力，面对这样的一种挑战，他们会进行自我学习和反思，从中提升自己的能力。由于数控专业具有实践性和运用性的特点。因此，比赛形式比较多元化，学生在不同的比赛环境下，逐渐增强自己的应变能力；第二，比赛中学生与教师之间的互动性加强，增进了彼此的友谊。学生为了比赛取得好成绩会主动去学习专业知识，会更好地提高实践应用能力。比赛有胜利，也会有失利，这段历程会磨练学生的心智和毅力，培养学生积极面对困难的勇气，让学生在学习知识的同时，身心也得到健康发展[2]。例如，某职业学校在2015年，组织精英学生参加地方技工学校技能大赛，在个人项目比赛中，取得了焊接技术和中餐宴会摆台这两个项目的第二名，团体项目的比赛中，获得会计技能的二等奖；再如，某高级技工学校在教学中实行分层教学，让基础不同的学生乐于学，勤于学，并学有所成。2015年，该校学生钟某与来自德国、捷克等国家的100多名选手同场竞技，一路过关斩将，以158分的好成绩最终夺得熔化极非惰性气体保护电弧（MAG）赛项的世界冠军。从这些比赛的结果可以看出，以赛促学真正实现了学生的个人价值。正是因为有这些技能大赛的比拼平台，让底子薄弱的中职院校的学生有机会展示自己的才华与能力。

（二）以赛促教的教学有效提高师资水平

在平常的教学中，教师与学生缺少沟通的条件，会出现教师对待课堂教学容易松懈，学生对学习应付了事的状态。因此，选择以赛促教的教学方法，不仅让学生得到了锻炼和成长，也提升了教师的职业素质。例如，在职业技能大赛中，师生可以体会到自己的价值观和荣誉感，也认识到了学生的专业水平能力，并在某些方面着重加以培养，实现教师的责任与职业操守的同时，也加强了教师的实际操作能力。例如，佛山市某职业学校学生代表在参加2018-2019年度广东省职业院校专业技能大赛中，夺得了17个项目的省赛一等奖；又以机器人应用技术、电子商务技术等7个参赛项目代表广东省参加国赛。目前，项目比赛规则发生了变化，新增了新媒体运营、活动策划等内容，对学生进行了电商专业综合运用的考核。比赛时间由原来的3小时缩减到2个半小时，团体参赛成员也由3个人增加到4个人。为了让学生取得优异成绩，教师为此准备了大量的素材和课题内容，进行考点研究，做好计划安排和归纳总结，为学生的比赛做好准备。教师和学生在寒假期间一共练习了半个月，最终在大家的共同努力下，该校电商师生团队参加比赛的4名同学，以总分成绩获得全省第四名，全省学校排第三名，成功获得了一等奖，取得了2019年全国职业院校技能大赛的资格。因此，以赛促教的教学可以促进教师回归本心，以学生的学习为主，提高教学水平，促进专业技能的发展。

（三）以赛促教的教学能够团结整体

我们大多数人的团队意识比较差，通过技能比赛的形式可以把学生团结起来，让他们朝着一个共同目标去努力完成比赛任务。在大家互相协作的环境下，同学之间会产生更多信任感，师生之间也越来越默契，增进了彼此之间的情感。社会的长久发展离不开团队的力量，单枪匹马永远比不上团队的抱团取暖，团队中的每个人都发挥着重要作用，他们运用自己的所长发挥作用和价值。例如，某职业技术学校学生在2017级幼师专业比赛上，获得省赛（中国舞）一等奖。在谈起这件事的时候，获奖同学认为获奖的因素有很多，但更多是来自于学校CBD管理体系的帮助与扶持。CBD管理体系是指师兄师姐对师弟师妹的传帮带。与其他传帮带不同的是，这所职业技术学校的传帮带模式已经制度化，涉及到早读、晚练、晚修三大类，共计二十四个项目。在晚练期间，师哥师姐要进行晚修的巡查等任务。他们作为教师的小助手，可以协助教师在课余时间，监督低年级学生的学习进展，帮助他们形成自律自觉的学习习惯。因此，团队带给个人的价值不可估量，团队的共同努力会让比赛结果离成功更进一步。

（四）以赛促教的教学带给社会的反响

技能比赛的教学形式有很大影响力，能解决更多中职学生毕业后顺利就职的问题，也能提高学校的招生率。全国的中职学校通过比赛汇集到一起进行比拼，在这种资源整合的竞争中，提升学生各方面的素质水平。由于这种竞赛不会埋没人才，一些成绩优异的学生会被企业发现，在促进学生成长的同时，还能解决就业的问题。对于企业来说，他们更倾心于有能力的年轻人为企业做出贡献。因此，通过比赛这种正规的途径，可以让企业近距离接触学生，感受他们的真实状态和实力，企业会更方便找出适合自己发展的技术型人才。通过以赛促教的模式，提升了学生的素养，提高了学校在社会上的声誉，企业也可以更好地选择人才类型，职业教育的社会地位普遍被大众认可[3]。这样，更有利于学校构建课程体系、推进人才培养的进程。同时也提高了学校的知名度，扩大了影响力。

三、结束语

综上所述，以赛促教的教学模式对我国的教育发展有重要作用，不但能让学生把所学的专业技能知识运用到实际生活中，对学生的自身发展有引导作用，还能在团队共同协作的过程中与教师增进情感，为企业选拔人才提供了更多参考，从而打破传统的教学模式，让学生发挥自主学习的能力，顺利就业。同时，也不断提高了教师的教学质量和课堂效率，学校也形成和谐社会发展的新局面。