生理学教学中融入课程思政元素初探

刘晓霞

(甘肃医学院 甘肃 744000)

学校开展各种教学活动的根本目的是培养德行修养良好的人才。高校在习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针指导下，要积极开展思想政治教育，在教学中融入思想政治教育的元素，实现专业要有信仰和情怀，塑造德行和专业素养并重的新时代人才。

一、在医学生理学中融入课程思政元素的重要意义

思想政治课主要是对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。大学的使命是教书育人，教师不仅要传授学生课本上和专业上的知识，更多是要教会学生怎么做人，实现立德树人的教育目标[2]。把思想政治课程融入医学生理学就是围绕着“立德树人”这一教育目标开展的。教师在实际的教学中，把思想政治教育课程和专业课程结合起来，不断挖掘医学生理学课程中蕴含的德育元素，对学生开展全方位的思想政治教育和德育教育，真正实现全过程、立体化的育人目标，做到把知识作为载体，和思想政治课程同行，最终实现协同效应，完成立德树人的目标。

二、在医学生理学中融入课程思政元素的策略

医学生理课是医学专业的基础课程，这门课程的内容较多，教学用时较长，和其他医学课程也有紧密联系。因此，教师把思政元素融入医学生理课非常重要。教师在实际教学过程中，可以从以下几方面入手：

（一）深入挖掘课程内容，寻找典型案例

教师要实现思政课程和医学生理学课程的有效结合，就要充分挖掘医学生理课的内容，在课堂中融入立德树人的教学理念[3]。例如，教师在讲授“血液循环”这一内容时，可以向学生介绍哈维医生发现血液循环这一理念的过程，在让学生明白这一发现来之不易的同时，也让学生感受到哈维医生严谨求实的科学态度，鼓励学生在日后的学习和工作中，也要积极学习这种精神。又如，教师在讲授“内分泌”这一内容时，可以为同学们讲一讲老一辈科学家的故事，让学生知道胰岛素的来源：胰岛素是一种激素，主要是用于治疗糖尿病等症状。1922年，胰岛素被用于临床治疗糖尿病患者；1965年，中国科学家合成了结晶牛胰岛素，这种胰岛素具有全部生物活力，是我国科学家首先合成的。教师通过讲解这些事例，为学生树立榜样，让学生了解老一辈科学家的事迹，以及科研成果的来之不易，鼓励学生学习他们勤奋研究、认真求实的科学态度，为中国的医学事业贡献自己的力量。

（二）寻找教材中包含的人文素材，培养学生的人文素养

素质教育的其中一个重要内容是人文精神。当前，医学生具有人文关怀精神，对将来成为一名合格的医生具有重要意义。教师要结合医学生理课的实际教学内容，为学生介绍从事医学研究的科学家所做的贡献。以此，达到启发学生的目的，让学生在学习中形成正确的世界观、价值观和人生观[4]。例如，在进行实验的时候，教师要严格遵循实验动物的使用规范，为学生传递正确对待动物的观念。同时，教师也要为学生讲解实验动物的概念，让学生在实验中学会关怀动物，尊重生命，进而学习在治疗病人的过程中，应该如何关怀病人，多给予病人爱和关心，为病人营造舒心的环境，和病人友好相处。

（三）创新教学方式

教师在教学过程中，要不断创新教学方式，采用积极有效的手段实现专业课程和思政课程的有效融合。一方面，教师在教学过程中，可以引入案例教学法。“课程思政”不是普通的思政课，教师要从现实生活出发，结合实验观察现象提出问题，拓展教学内容的广度和深度。例如，教师在讲授“心脏泵血功能”一课时，可以设置下面一系列问题：在长跑比赛中，为什么有的学生能坚持到终点，而有的学生不能？和一般人相比，运动员的心率为什么更慢？然后，让学生带着问题去学习和思考，并引导他们在学习的过程中，要意识到身体健康的重要性，让学生从现在开始锻炼，为实现人生理想和中华民族的伟大复兴，储备强大的心力；另一方面，教师还可以采用情境教学的方式。例如，教师在讲授“心血管压力感受性反射”一课时，可以让学生先下蹲五秒，再快速站起来，让学生对这期间的感受进行描述，并分析产生这种感受的原因[5]。学生在进行讨论时，教师要特别强调学生自身的感官体验。以此，让学生明白要善于发现生活中的问题，并进行积极思考，对周围的事物和问题都要保持敏锐触觉，从而不断提升自身的科研素养。

综上所述，思想政治课和专业课的结合，是让学科教育回归育人本真的目的，是实现高等院校通识教育改革的重要措施。在这种背景下，教师一方面要深入挖掘课程内容，寻找教材中包含的人文素材，培养学生的人文素养；另一方面，教师要不断创新教学方式，提高教学质量和效率，为推进思政课和专业课的结合，奠定坚实基础。