基于创新能力培养的软件工程课程教学改革探析

2020-01-06努尔艾力艾尔肯

科学咨询 2020年33期

努尔艾力·艾尔肯文欢

（新疆农业大学计算机与信息工程学院新疆 830052）

在我国教育体系中，高等教育具有非常重要的地位，关系到高层次人才的培养，也关系到我国社会建设的人才输送。当前，随着计算机信息技术的快速发展，各行各业对计算机信息人才的需求在不断加大。大学本科作为培养计算机人才的重要阵地，应牢牢把握当前的社会发展趋势，不断革新教学方法与教学理念，全面提高学生的综合素质，进一步加强学生的创新能力，打造更多创新型人才。

一、大学本科“软件工程”教学中培养学生创新能力的意义

（一）有助于适应未来的就业环境

当前，软件工程适用于社会的各行各业，如何提高学生的软件工程水平，进一步加强学生的计算机能力，已成为当前大学教师教学的重点。加强学生的创新能力对他们将来事业的发展非常重要。由于社会竞争日趋激烈，软件工程市场发展非常迅速，为相关从业人员带来了机遇和挑战。教师在教学中，应注重培养学生的创新意识，为他们将来在软件工程市场谋发展打好基础。这样，才能进一步促进学生的全面成长，才能推动整个行业的进步。[1]

（二）培养学生的创新能力是当前大学本科教育的重要目标

当前，大学本科教师在教学时，要重视培养学生的创新能力。这不但与本科教学的目标相符，也有助于提高本科的办学水平，符合当前大学本科教学的宗旨，符合社会发展的要求，从而向社会输送更多具有创新能力的人才。大学本科教师要注重培养学生的创新能力，才能有效开展教学工作，优化教学效率。

二、“软件工程”教学中存在的问题

（一）学生创新能力培养模式非常陈旧

当前，我国大部分的本科学校都增设了软件工程课程，注重对学生创新能力的培养。但由于受传统教育的束缚，有的教师在进行教学时，还是十分关注学生的分数，只是一味灌输有关软件工程的基本理论，并不关注学生是否已经消化了这些公式概念。因此，学生只能被动接受知识，学生与教师之间的互动性不强，不利于提高学生的自主创新能力。[2]

（二）教师在认知方面存在不足

当前，有的教师没有认识到培养学生创新能力的重要意义，对创新能力的认知也缺乏有效理解。教师在课堂教学时，学生没有表现出明显的创造性，这对培养学生的创新能力造成了障碍。另外，由于教师对创新的认知不够深刻，只把教学当成一项任务，认为要把一些知识传授给学生，就完成了教学任务，完成了本职工作，对创新教学并不在意，不愿深入研究创新教学。

（三）对学生创新能力的考察存在偏差

大学本科“软件工程”的教学和其他课程的教学存在一些区别，考核时也只注重考察学生的成绩，并没有真正凸显技能培训的理念。由于这种考核模式很难反映学生的真实学习状况，也很难反映学生的创新实践能力，有的学生的考试压力逐渐加大，把大部分精力都集中在应对考试中。学生虽然在考试方面可以获得良好成绩，但却无法真正培养学生的创新实践能力。于是，一旦完成了考试，学生会慢慢遗忘这些知识，创新能力培养更是无从谈起。

三、培养学生创新能力的对策

（一）转变传统的教学理念

为了提高教师“软件工程”课程的教学质量，学校需要对教师的教学理念进行革新。教师在进行教学时，必须打破原有的教学理念，敢于进行创新，让学生可以在宽松的环境下学习知识。同时，教师要让学生成为课堂的主体，激发学生对知识的渴望，让学生在积极主动的氛围中，学习计算机知识，进一步提高学生的创新能力。[3]

（二）使用创新的教学方法

创新需要经历不断尝试、不断探究的过程。“软件工程”和其他的课程相比，具有较强的实践性。因此，教师在教学时，要以教材为依托，采用新的教学方法，大力培养学生的创新能力。例如，教师在授课时，可以采用分层教学方法，根据学生的学习水平，把学生划分成多个不同的层次。然后，展开不同层次的教学，进一步提高学生的计算机水平。教师还可以通过多媒体信息技术进行教学，进一步拓展学生的思路，激发学生的创新欲望。[4]

（三）创设趣味情境，进一步激发学生的学习欲望

目前，学生的学习基础不同，对掌握软件工程相关知识点的程度不同，学习兴趣点也不相同。基于此，教师应了解每个学生的学习能力，帮助学生把学习兴趣转化成学习动力，进一步激发学生的学习兴趣，并积极参与到学习中。教师可以根据学生的喜好，为学生创设教学情境，并贯彻因材施教的教学理念，把单纯的知识转化成学生的创新能力。