走进幼儿的美术活动——植物的创意

张玲燕

(江苏省昆山市裕元实验幼儿园 江苏昆山 215300)

植物是天然资源，色彩丰富、形态各异，幼儿对植物有着本能的兴趣，无论是色彩还是形态都对幼儿有很强的吸引力。在传统幼儿美术教学中，美术材料的选择多局限于常规范围，植物材料的运用非常少，即使偶尔涉及也是一带而过，很少有专门以植物材料为主题的美术活动。近年来，随着幼儿教育改革的深入推进，创意美术、探究课堂理念已深入人心，植物也作为创意材料走进幼儿美术活动中，不但丰富了美术活动内容，同时也使活动形式更加有趣新颖。

一、利用植物培养幼儿的美术观察能力

观察是美术活动中的重要步骤，是幼儿认识世界、认识事物、认识美术活动的基础。教师可以利用植物来培养幼儿的观察能力，比如：观察两种叶子的形状有什么不同？幼儿会发现杨树的叶子是心形的，柳树的叶子是长条状的，而松树的叶子则是针状的，这样的观察能够帮助幼儿认识事物的基本形态，从而懂得如何分辨事物之间的相同或者不同点。

还有对色彩的观察，一般情况下，幼儿对色彩的认识比较笼统，比如树叶是绿色的，花朵是红色的。其实，大自然的色彩参差错落，通过观察植物能够发现神奇的色彩变化。比如同样都是绿色的树叶，柳树叶是翠绿色的，而松树叶是墨绿色的，槐树叶是浅绿色的……通过色彩的对比分析，能够帮幼儿建立基本的色彩观，为后续美术活动的开展奠定良好基础。

二、利用植物激发幼儿的美术想象力

想象能够让幼儿美术活动充满活力，通过植物来激发幼儿的想象力和创造力，能够实现潜移默化的无痕引导效果。植物就像一个充满奇思妙想的世界，可以无限包容孩子们的好奇心和探究欲，让美术活动充满创意和活力，同时也有利于促进幼儿创造力的发展。

例如在“树叶变变变”活动中，教师可以和孩子们一起收集树叶，一起制作“树叶拼贴画”。在活动过程中，教师只要起到示范作用即可，在活动过程中鼓励幼儿自主发挥，不要过多地介入和干预，让幼儿在自主发挥中展开想象，并把自己的想法变成美术作品。比如有的孩子把三片柳树叶拼在一起，作为小金鱼的尾巴；有的孩子把五片冬青叶拼接在一起，做成了美丽的梅花；还有孩子在银杏叶片上画上图画，就是一把栩栩如生的小扇子……孩子们的想象力往往令人惊喜，而低结构的植物材料更让孩子们有了发挥想象的空间。

三、植物材料组合丰富美术活动内容

在幼儿创意美术活动中，植物材料的组合让活动形式更丰富多样，扩展幼儿的自主发挥空间。这就需要教师精心设计活动内容，增加活动创意，通过植物材料的组合打造全新的美术活动课堂，激发幼儿的创意灵感，让幼儿更好地参与到活动过程中，让美术活动内容与幼儿的创意更贴近。

例如在创意美术拼贴活动中，教师可以为幼儿准备不同的植物材料，如树叶、枝条、果实、粮食、蔬菜等，这些植物资源都可以作为美术活动素材。幼儿可以根据自己想完成的主题选择相应的植物材料，在活动过程中，幼儿可以独立选择，也可以组成美术小组一起动手合作。从幼儿完成的植物美术作品来看，五花八门，充满了奇趣和创意。比如有的孩子在杨树叶上画上五官，用银杏叶做帽子，用玉米须做胡子，做出了一个老爷爷的形象；而有的孩子则用银杏叶做成小裙子，一个活泼美丽的小女孩形象呼之欲出。丰富的植物材料组合能够激发幼儿的无限创意，同时也会让幼儿美术活动更有活力。

四、开展植物主题美术活动，提高幼儿的材料应用能力

在以植物为材料的幼儿美术活动中，虽然形式灵活，幼儿有很大的自主发挥空间，但是由于低结构材料处于相对无序状态，所以幼儿很容易偏离预期思路，也就是在活动中会“跑题”。比如有孩子计划要作“树枝点画”，但是看到其他小朋友在做树叶剪纸，他就放弃了树枝选择了剪纸，最后哪一样也没做好。所以，教师要重视植物低结构材料运用的有效性，在活动之前设计具体主题，比如人物主题、动物主题、风景主题”等，在开展美术相关主题的引导下开展活动，才不会出现偏题、跑题问题，因为幼儿的自主发挥是有限度的，自主发挥不代表随意发挥，设计美术活动主题后，才能保证美术活动的有效性，提高幼儿的材料应用能力。

五、结束语

“大自然千变万化，这是自然给予生活最美的馈赠。”在幼儿美术活动中，植物作为自然材料充满了无穷趣味，通过对植物的观察，能够提高幼儿的美术观察能力，尤其是细节观察能力，通过植物材料和其他美术材料的组合，能够让美术活动形式更丰富，从而实现美术活动的目标。“亲近植物、热爱自然、发现生活”，这是植物应用于幼儿美术活动的最大价值，同时也是幼儿美术教学创新发展的新方向。