高职毕业设计质量提升探究——以工业机器人技术专业毕业设计为例

李 平

（湖南民族职业学院 湖南岳阳 414000）

高职学生需要完成一份完整的毕业设计，从最初的选题到设计成果提交，全面体现系统完成某一具任务的综合能力，这种综合能力主要体现在：分析问题的能力、搜集整理资料的能力、实践操作能力、自学能力、探究新知的能力、团队协作能力、写作能力、文档编辑能力、各种通用软件的使用等能力上。

一、常规做法分析

（一）毕业设计过程

毕业设计选题是在头年的9 月中旬，完结是在来年的5 月中旬，时间总长大约8个月。首先进行选题，这个时间大约是5天。拿到题目后学生就要开始查阅相关资料，明确选题的意义，这个过程大约15 天。接下来是毕业设计整体框架搭建，也就是完成阶段性任务划分，这个过程大约10 天。紧接着就是根据阶段性任务安排，逐步实施毕业设计各环节，这个过程大约5 个月。最后阶段就是完成文档撰写，整理毕业设计成果，该过程大约2 个月。从以往的经验来看，有的学生体现得从容不迫，但是有的学生手忙脚乱。

（二）利弊分析

在大三集中进行毕业设计的好处是显而易见的：有一个明确的任务，时间集中，人员较集中，辅导员方便管理，指导教师方便集中指导，效率较高。几乎所有的学生都可以在规定时间完成规定动作，按时提交毕业设计。但我们的工作不能仅仅满足于完成任务而已，不断提升毕业设计质量，高标准地达标人才培养要求，真正对接岗位，满足社会需求才是我们的根本目标。

从以往毕业设计的基本情况看，虽然所有学生均能按时提交毕业设计所有文件，但是部分学生毕业设计质量是有待提升的。从中折射出一些问题，值得我们探讨。比如：有重核心专业课，轻其他课程的嫌疑，认为只要把核心专业课程学透，其他的都不是很要紧。事实上，只重视核心专业课程，其他课程一般般，毕业设计是可以做出来的，但质量肯定不高。这就像庄稼种下地，只有土壤和水分，不施肥任其生长，质量必然不高。又比如：重视个人知识和能力，轻团队协作能力，或者说很少进行团队协作，主要体现在大部分学生都是单独的一个题目，很少出现多人合作完成同一题目的情况。

二、改进思考

毕业设计最终是否做得出来主要看专业课程的学习掌握情况，但是做的质量高不高，与通识课程学习的质量密切相关。如果有些必要的能力没有在先前的教育教学中养成，那么等到毕业设计开始时，就非常滞后了，单靠指导老师的力量解决所有问题就显得非常不够。我仍然以工业机器人技术设计类的选题为例，阐述我们需要学生为毕业设计准备需要养成的一些基本能力，以帮助提升毕业设计质量。学生拿到题目以后，需要根据题目完成框架搭建，搞清选题的意义，要对产品进行分析，绘制产品三维模型，要根据加工或者是装箱码垛的产品完成机器人的选型，进行末端执行器设计，接下来就是完成整工作站搭建，编程实现功能，调试程序，完成视频的录制和编辑，完成毕业设计文档撰写，最终提交毕业设计成果。

（一）全局思维能力的养成

我们需要改变学生“重专业课，轻通识课”的思想。需要做好入学教育，帮助学生搭好大学学习的框架，告知并引导学生充分认识到学校所开设的各类课程的必要性、重要性。从毕业设计全过程看，这是一个系统工程，从选题到实施再到完成，需要学生具备全局思维方式，这种能力的养成更多是依赖通识课程培养，比如创新创业课程，或者是学生参与社团的各种活动。学生接收老师下达的各种具体任务，思考完成任务的具体方法和步骤，再在框架下完成任务。组织学生认真参与，全局思维方式很容易就养成了。如果学生还参加了某些社团活动，碰到需要策划某些活动时，鼓励学生积极参与，正好可以好好练练自己这方面的能力。具备这种能力的学生，在毕业设计初期，指导老师只需要下达任务，必要时做出指导，学生就能有条不紊、不慌不忙地开展毕业设计。这部分学生，指导老师带动起来也显得比较容易。同时需要指出，全局思维能力在将来的工作中也是非常重要的能力。

（二）心理抗压能力的提升

拿到毕业设计题目，要求每个学生在给定的时间区间完成任务，这要求学生具备一定的心理抗压能力。有的学生会欣然接受任务，顺利进入毕业设计环节。相比之下，有些学生拿到任务后，会表现出不愉快、抵触的情绪。究其原因，无非是面对问题，又需要在规定时间完成任务，显得不够自信，心理抗压能力不强。而心理方面的课程一般是在毕业设计前就要开设，要培养和提升自身的抗压能力，就需要我们负责心理疏导和心理课程的老师提供帮助了。如果能有针对性地进行一些练习，显然对提升学生的抗压能力是很有帮助的。

（三）合理归因能力的养成

合理归因在这里主要是指学生在毕业设计过程中碰到的问题，如果习惯性地认为是问题太难，解决不了，而非自身努力不够，将非常不利于继续开展毕业设计。在平时的学习中养成合理归因的好习惯，显得非常重要。该部分能力的养成需要所有科任老师共同努力，在平常的教育教学过程中引导学生进行合理归因训练。

（四）写作能力的养成

怎样才能比较准确、清晰地表达自己的观点，阐述清楚一件事情的来龙去脉，需要学生具备一定的写作能力，该能力看似简单，如果没有前期训练和准备，想让学生拿出高水平的毕业设计文档是不可能的。毕业设计要求学生把自己做方案的整个过程通过比较准确的书面语言，详略得当地加以描述。单看要求使用书面语言这一项有部分学生就做得不是很好，有的学生毕业设计文档全篇充满了口语化的描述，一看就知道这些学生平时缺少该方面的写作练习，或者说练习得很不够。写作能力的培养如果非要归功于哪门课程，我想语文课是再好不过的渠道了。老师可以布置相应的写作任务，让学生的这方面能力得到充分的发展。我们的学生中有一些不是很喜欢写作，写作能力不强，而兴趣是最好的老师，怎样调动这部分学生参与写作的积极性，是非常重要的。有些通识课的老师，要求学生写当下最热门电影影评的做法，就很好，绝大多数学生一般是不会拒绝看电影的，谈观后感，也是比较容易的事情。让学生干一件有意思的事情，并且能够很好地训练他们某些方面的能力，就远远强过枯燥的作业。除此之外，写书评也是比较好的锻炼学生写作能力的方法，通过阅读可以帮助我们足不出户，而晓天下之事，广学多闻，可以培养学生的阅读兴趣，还可以吸取大量的词汇，写作能力自然会得到提升，让学生终身受益。

（五）知识的运用和拓展能力养成

部分学生在毕业设计文档撰写过程中，尽管是在给定模版的基础上进行图文混排、表格制作，但是做出来的文档也不尽如人意。学生在提交毕业设计文档初稿以后到定稿的整个过程，绝大多数学生要经历5～6 次文档修改过程。该过程中，大部分问题是基本格式调整问题，这些问题反映出我们的学生文档排版方面的能力还有待提升，存在的问题中包含：比如图片太大、图片清晰度不够、图片与文字之间怎样排版才能达到最佳效果。其实这些问题并没有标准答案，正因如此，反而更考验我们的学生文档排版的能力和审美能力了。

在文档中使用表格的目的一般是让数据较直接使用文字描述更能够清晰地展示出来，同时又要兼顾表格的整齐、美观，部分同学总是不得要领，要么是数据分类不够准确，要么是数据描述不够精练，数据缺乏整理，甚至出现了数据对齐方式不能恰当使用等问题。

究其原因还是平时练习不到位，就知识学知识，知识拓展和运用不到位，没有考虑过在具体的任务中自己如何造表解决实际数据展示和分析以及整理问题。

页码插入技巧在毕业设计文档撰写中也非常重要，如何做到封面不输入页码，目录部分用大写罗马字符，在正文部分用阿拉伯数字注明页码，有不在少数的同学不清楚怎么做。还需要掌握标题格式设置，目录的插入等知识。这些知识和能力的养成，如果能在计算机基础课程的学习中完成，在毕业设计文档撰写过程中会少很多麻烦，并且能使毕业设计文档质量提升加分。

作为毕业设计指导教师，为了杜绝或者减少在以后的毕业设计中再次出现类似的问题，在第一时间发现问题后，应该及时记录出现的所有问题，并进行整理，更重要的是和相关科任老师进行沟通。我想文档排版方面的问题，最能帮我们高效解决的莫过于计算机基础课程的教师了。我们可以跟负责计算机基础课程教学的教研室主任反馈建议，本着基础课服务专业课教学的原则，都会比较乐意在教师集体备课中提出相应的解决办法。只要保证学生有足够多针对性强的练习，以及必要的拓展练习，注重学生能力培养，学生解决实际问题的能力必然会得到提升。我想通过这样的方式，不仅可以解决毕业设计中文档排版的问题，还可以为学生将来工作中提交相关文档积蓄能量。

（六）探究新知的能力的养成

毕业设计本身就是探究新知的过程，其间肯定会遇到各种困难，需要学生思考并解决很多新问题。在平时的学习中就需要培养出探究新知的兴趣，让学生体会到通过自己的努力解决问题从而获得新知识的喜悦。这种兴趣的培养需要所有的授课教师协同工作，在授课过程中注重学生这方面能力的培养。另外值得指出的是，那些时时关注专业前沿发展动向，积极做科研，并将这些知识及时引入课堂的教师，是非常受欢迎的教师，他们身体力行，向学生传递了探究新知是一件非常有趣味且很有意义的事情，人类之所以进步，就是因为不断地走在探究新知的路上收获新知。如果学生在毕业设计前就具备了这方面的能力，培养出来这方面兴趣，受兴趣的指引，毕业设计的整个过程将会变得非常愉快，毕业设计的质量必然会因此提升。

（七）团队协作能力的养成

毕业设计允许最多三个学生同时完成一个毕业设计题目，但是所做的工作应该有不同的侧重，并且在最终的成果展示部分应有充分的体现。如果有这种情况，那么就要求学生之间通力合作，完成设计。团队协作能力的养成至关重要，该能力在大学期间养成除了依赖课堂，还可以通过学生参与各种社团活动习得。项目任务教学方式的使用，使得学生可以以小组方式参与，通过成员角色扮演，协作完成具体任务，理解团队协作的意义，养成团队协作的能力。如果学生已经具备了该方面的能力，就可以选择一个毕业设计题目，并且能合理划分任务，组团完成毕业设计。大家知道以团队的形式完成任务有远超个人的好处，可以汲取所有人的长处，也提供了相互学习的难得机会。

（八）善于使用新工具的能力养成

毕业设计类型如果是方案设计，最终的成果一般包含仿真视频和毕业设计文档、产品的三视图、三维图、工业机器人末端执行器设计图等，其中以视频和文档最为重要。我们不同于软件专业的学生，会学习很多关于视频处理的软件，对于我们的学生，这部分知识是空白，需要学生自学并在极短的时间内完成学习并掌握软件基本功能，熟练完成视频处理。

（九）语言表达能力的养成

毕业设计完成后需要进行毕业答辩来为三年的大专生涯画上一个圆满句号，在答辩过程中需要学生能够准确、清晰、完整表达、展示整个毕业设计思路。对大多数学生而言，他们的语言表达能力都需要很好地锻炼。在大学期间课堂教学主渠道是学生锻炼语言表达能力的主要平台，鼓励学生在课堂上发言，并给予一定的奖励将很好地激发学生在这方面的兴趣。所有课程的课堂教学都可以给出充分的时间和机会，培养学生这方面的能力。

三、结束语

对于学生而言，毕业设计是另一个人生阶段的重要起点，一份优秀的毕业设计完成后，学生将踏上工作岗位，在认真准备毕业设计的过程中，学生积累了很多宝贵的经验，这些经验，将使得学生养成更加全面的职业素养，为他们在将来的工作岗位中更好地展示自我，实现人生价值做好了充分的准备。

对于老师而言，毕业设计是检验教学质量的很好途径，学生经过三年的培养，是否能够完成人才培养方案对老师提出的要求，哪些地方做得好，我们就发扬，哪些地方做得还不够，我们针对问题积极思考改进策略，从而反哺课堂教学。只有这样积极思考，总结、才能形成良性循环，提升教育教学质量才不至于流于形式。在不断地优化教育教学的过程中，我们培养的学生的各方面能力必然更加优秀，毕业设计质量必然得到提升。