中考数学高效复习策略研究

高 雷

（山东省临沂市沂南县山大华特卧龙学校 山东临沂 276300）

数学知识的学习需要学生充分调动自身的抽象思维能力，但是初中生在思考问题的时候依旧善于运用具象化思维，进而导致很多学生在进行数学知识的学习的时候会面临诸多的困难，在进行课程复习的时候也缺乏条理性及逻辑性。针对这种教学现状，数学教师应该用心钻研数学课程复习策略，帮助学生顺利进行查漏补缺的重要工作，让每个学生都能够在潜移默化中寻找到真正适合自身发展的数学复习方式，教师也能够在此过程中收获到事半功倍的教学效果。

一、教师应制作微课视频阐述重点核心理念

教师在带领学生进行数学知识复习的时候，可以尝试利用微课视频来强调每节数学知识的核心内涵。微课视频涵盖的内容是较为精炼的，会将每一单元数学知识中最精华的部分进行展示，学生能够在较短的时间内了解到知识的核心内容。不仅如此，由于是以视频的形式进行数学知识的展示，学生的注意力将会更为集中，学生将会把自己的全部精力集中于视频的观看上。这在无形之中便提升了教师的教学效率。比如，教师在讲授一元一次方程知识的时候便可以积极使用这种教学方式。一元一次方程能够帮助学生解答各种类型的数学问题，教师需要制作微课视频，将一元一次方程合并同类项的解题技巧以及移项解题技巧中的核心内涵都制作成为视频资料。或者将工程问题的解题方式，以及球赛积分问题的解答方式通过制作微课视频的方式进行具体解答。除此之外，由于微课视频所占的空间是较小的，教师可以将视频文件分享到微信群当中，方便学生利用多种客户端进行视频的保存。不仅如此学生想要利用微课视频进行复习的时候也可以冲破时间的阻挠以及空间的局限，随时随地都能够进行复习课件的多次观看。所以，教师可以积极利用先进的科技手段进行复习课程的设置。

二、教师应构建思维导图梳理数学知识点

很多学生在进行数学知识复习的时候，很多情况下都缺乏一个较为清晰的复习思路，导致很多学生容易将其中的众多知识点混为一谈，在考场上的时候经常出现公式使用适当、数学概念混淆的情况。久而久之，学生即便进行多次的复习，还是无法获得明显的成绩进步，学生学习数学知识的信心也会因此受到沉重的打击。为此，数学教师便应该及时进行数学知识点的梳理和总结，并将每一层知识点的关联性进行归纳。随后，教师需要将自己分析出的知识要点制作成为一个条理清晰的知识网络，让学生能够较为直观地观察到每个单元的知识要点是什么，并能够清晰地理解到知识点之间存在的联系有哪些。只有这样，学生的数学思考思路才是十分畅通和清晰的，在面对新颖题型的时候才会顺利组建出明朗的解题思路。比如，教师在讲授平行线的相关性质时便可以积极使用这种教学方式。平行线的相关知识点涉及到的内容是较为广泛的，还具有强烈的综合性。很多学生并不能够很好地将其中涵盖的诸多性质加以区分，在解答平行线证明题的时候也出现条理混乱的情况。平行线的判定定理便包含两种运用方式，平行线本身也具备三种性质。教师可以利用思维导图将这些知识点的具体内容书写下来，并用长方形框起来。教师还需要将相关的题型进行列举，利用思维导图将各种题型的特点进行描述，并将解题的具体方法进行概述。然后用线段将具有关联性的知识点进行连接。这样学生便能够在脑海中形成庞大的知识网络，让学生能够清楚了解到此项数学知识中各个概念以及方法之间的关系。

三、教师应利用多媒体创建良好复习氛围

很多教师在教育过程中之所以没有收获既定的复习教学目标，很大一部分原因是教师并没有将学生的注意力吸引到数学课堂当中，进而导致很多学生在数学复习课堂中并没有收获到具有实际价值的学习方式。长此以往，学生会渐渐失去学习数学知识的兴趣，已经存在的学习问题也无法得到根本的解决。所以，教师需要及时更改原有的教学方案，在设定复习课程的时候一定要积极运用先进的教学设备为学生创建一个精彩纷呈的数学课程复习环境，让学生能够在活跃的数学课程气氛中逐渐领悟到数学知识的核心内涵。学生也会渐渐放下内心的抵触情绪，以饱满的热情投入到数学复习课程当中。为此，数学教师在授课之前应该与本班学生进行深层次的交流和讨论，充分理解到学生在学习数学知识时的薄弱之处，并据此组建精良的电子课件，让学生能够更为直观地进行数学知识的梳理和复习。比如，教师在讲授立体图形展开图的相关知识时便可以积极利用这种教学方式。在复习这种数学知识的时候，需要学生进行大量的练习。只有这样，学生的空间想象能力才能够得到充分的训练，在考场上面对崭新的题目时才可以解决的得心应手。为此，教师在带领学生进行此项课程复习的时候，必须要利用先进的多媒体设备，尽可能地为学生展示更多的立体图形模型。同时，教师还需要利用电脑制作相关的flash 动画为学生展示立体图形展开图变为立体图形的整个过程。以正方体为例，及时需要运用flash 动画制作技术先将正方体分为六个面，并以一维动画的形式加以展示，随后教师需要通过电脑操作将这六个面折叠起来，并且组合为三维的正方体结构。随后进行画面的优化，让整个动画播放过程进展得更为流畅。通过反复对这个动画的观察，学生对不同次元的图像表现形式拥有了更为深刻的认知，学生的空间思维能力也得到了迅猛的提升，学生也能够深刻领悟到此项数学知识的核心内容。

四、结束语

综上所述，初中数学教师在进行授课的时候应该紧跟时代潮流，积极转变原有的教学理念，将自身的教学中心放置于学生课业复习当中，让每个学生都能够在这种教学模式下发现自身的不足之处，帮助学生在最短的时间内找到适合自身发展的学习方式，切实做好查漏补缺的重要教学工作。只有这样，数学教师才能够为社会培育出更多具有先进理念的数学领域人才。