“候课”甚有益

2020-01-06黄国斌

科学咨询 2020年37期

黄国斌

（江苏高邮第一中学江苏高邮 225600）

教师在上课铃响之前的两分钟到达教室等待班长宣布“起立”！我们把此时段称为“候课”。“候课”是上课铃一种提前进入“教学现场”的意识和主动行为。候课是教学过程的序曲，是一堂课的起始阶段。从教育伦理的角度来看，它不但体现了教师对课堂教学的重视，也是教师尽责敬业的生动表述。所以说，候课是专业意识和专业道德的具体注解。因此，教师养成候课习惯益处甚多。我们能够让学生和教师在最短的时间里进入到教学的场域中，提高了课堂效率。具体来说，候课的作用有以下几点：

一、有益于体现教师的服务意识，调准师生之间的心理频率。

教师准时候课，能体现学生是主人，教师是服务者，亦能增强学生学习的积极与主动性，赢得学生对老师的尊敬。老师提前到班出现在学生的面前，首先使学生知道本节课的“主角戏”。继而使学生产生良好的心理准备，排除其他非因素的干扰，教者有备而教，学生有备而学，师生之间的心理将产生谐振。

如果教师能提前进入课堂，就能及时提醒学生“快上课了”，那么学生就能及时地调整自己的状态，稳定课间躁动的情绪，让自己的注意力转移和集中到学习上来。学生的好奇心很强，注意力容易分散，教师哪怕换了件新衣服、新发型、新首饰都能引起学生的讨论和骚动。所以，教师要提前候课，在等待的过程中，让好奇的学生对老师的“新变化”了解个够，等到这些“新变化”不再成为刺激物，那么学生自然就能够定下心来，进入到学习状态。

二、有益于师生之间的心灵沟通，帮助师生双边互动

师与生、教与学理应是对立的统一体。然而，有时也会出现片刻的“危机”，教者可以利用候课机会，跟学生作一些倾心交流，缩短师生之间的距离，增进彼此间的信任。有时我们也可以利用课间提醒上课较调皮的学生，给这些学生一些积极的鼓励和心理暗示，帮助他们自我管束。亲其师，信其道。只有建立的和谐融洽的师生关系，学生才能由喜欢老师转向喜欢老师教的学科。

现在的青少年好奇心、求胜心强，尤其是理科教师可利用候课时间，让学生在老师的身边调配化学制剂，连接电路，绘画几何图形，摆布实验器材等，这样以轻运重，可达到意想不到的互动效果。而且教师也可以乘此期间，再次熟悉一下教学流程，检查教学器材有无损坏或者遗漏，提前掌握学生对知识点的了解情况，这些无不为课堂教学的成功打下基础。

三、有益于启动学生的思维，培养学生良好习惯

由于上节课的惯性作用，学生的思维活动可能出现“滞守”。对新信息的接收产生惰性，教师利用候课时间，有意地提醒暗示学生本节课所要学的内容，能有效地启动学生的思维，使之进入状态。不仅如此，教师候课，还能提示学生准时到班，养成守纪的好习惯。教师严肃认真、惜时准时的工作作风会给学生积极的心理暗示：“老师都提前来上课，我拖延迟到还好意思吗？”就某节课而言，教师与学生都是班集体成员，教者倘若上课偶尔或经常迟到，将会使学生的集体主义观念淡化，严重的能诱发自由主义，教者若能准时候课，就会使学生置身于集体主义的融融春意中。

四、有益于班风的建设，调整师生学习情绪。

候课是一个班级的班风班貌的生动写照，它能透视出一个班级管理情况的好坏，也能反映出班级真实的学习氛围。在课间学生之间可能会出现一些或大或小的摩擦，甚至有时候因为一些小口角，而大动干戈、大打出手。教师提前候课就能对一些不和谐的偶发事件进行及时的干预和处理，将一些不良现象消灭在萌芽状态，从而保证了接下来的学习活动能正常有序地进行下去。

教师作为一个普通人，也会被生活和工作上的琐事所干扰牵绊，如果我们不能迅速进入角色，就有可能将自己的负面情绪带入课堂，传染给学生，甚至会心理失衡，做出一些过激的行为。所以，教师提前进入教室，给自己的情绪一些缓冲的时间，调整自己的心理，慢慢进入角色状态。另外，教师还可以利用这几分钟，重新梳理一下教学思路，增强上课的自信心，避免因为迟到而心理慌张，造成课堂思路混乱的可能。