基于合作游戏促进小学体育教学的实践研究

翟航正 卢家传

(浙江省宁波市海曙区古林镇中心小学 浙江宁波 315177)

合作游戏主要是指由两个或两个以上儿童完成的一种游戏，在小学体育教学中，合作游戏是学生在一个小组里共同游戏，有分工合作，有共同的目的，有共同计划的活动和方法。合作游戏可以促进学生之间的接触和交往，能使他们学会相互尊重、相互协作，并建立良好的同伴关系，有利于培养学生的社会性、合作精神、组织能力及责任心。

一、小学体育教学中开展合作游戏的原则

（一）主体性原则

在小学体育教学中，教师要明确学生的主体地位，所以，在开展合作游戏时，教师要加强与学生的交流沟通，更加全面地了解学生，知道学生更加热衷、喜爱哪一种类型的体育游戏活动，哪一种合作游戏可以更好地调动学生的积极性和主动性，这样有助于教师明确合作游戏的内容，提高学生的参与度。

（二）趣味性原则

如果在体育教学中开展的合作游戏只是单一性的，围绕教学目标，而没有有趣的体育活动，学生也难以体会到体育学习的乐趣。所以，小学体育教学中的合作游戏要有一定的趣味性，将益智性、趣味性与锻炼性合为一体，有效促进学生德智体美全面发展，不仅强健学生的体魄，还愉悦学生的身心，促进其快乐成长。

（三）有效性原则

合作游戏的开展并不局限于某一个体育项目，教师可以将不同的运动项目或一个项目中不同的练习方法结合起来，坚持有效性原则，创新游戏形式，既要体现出特定的体育教学功能，又要锻炼学生的综合能力。

二、小学体育教学中开展合作游戏的策略

（一）更新教学理念

要在小学体育教学中开展合作游戏，就需要教师树立新的教学理念，寓教于乐，这就需要教师在日常教学过程中不断提高自身的专业能力，以适应新课程标准的要求，营造健康、活跃的课堂气氛，为学生提供一个轻松的学习环境，使其享受体育运动的乐趣。所以，教师在进行体育教学时，可以让学生进行积极的讨论，引导他们共同参与游戏设计，不仅要注重对学生身体素质的训练，还要关注对学生的情感引导，让学生在学习过程中保持积极的参与热情，让学生在教学过程中充满求知欲，进而感受体育运动的魅力。

例如，学习“走与跑”时，需要学生在走时，身体自然放松，上体正直，眼看前方两臂轻松自然前后摆动。在体育教学过程中，我会先组织学生整队站好，再次为他们强调本节课的学习要点，然后让学生进行走与跑的动作练习；接着，在教学中以“老鹰和小鸡”的合作游戏加深学生对本节课内容的掌握，我先请几位学生进行示范，重点提示游戏过程中的躲闪动作，并带领学生模仿；最后组织学生开展游戏，同时在旁边指导学生、帮助学生。

（二）创设游戏情境

要在小学体育教学中开展合作游戏，需要创设一定的游戏情境，营造良好的游戏氛围，使学生充分融入情境。这就需要教师进行高效备课，不仅要认真研读小学体育教学大纲，结合教学目标制定教学计划；还要从小学生的身心特点出发，本着“玩中学”的寓教于乐观念，在游戏设计过程中尽可能让游戏种类和形式丰富。这样能使游戏情境更具吸引力，让学生在学习中化被动为主动，锻炼自身各项素质与机能。

例如，学习“各种运球”时，主要是使学生掌握篮球的各种运球动作，包括原地左右手变向运球练习，原地左右手高低运球练习，原地左右手交替运球练习。在教学中，我先为学生进行详细的讲解示范，然后让学生进行模仿练习，但是单纯地让学生原地运球，会让他们觉得枯燥，产生抵触情绪，所以我将每个人运球改变为多人游戏的项目，如运球闯关、蒙眼运球接力等，同时为学生创设一个游戏情境，在一个篮球比赛的赛场上，学生需要通过运球来躲过层层防御，这样虽然学生由于身高、力量有限，难以进行投篮和对抗比赛，但是可以在情境游戏中开展拍球与运球。

（三）创新游戏形式

在体育教学中如果一直重复单一的游戏形式，会使学生逐渐失去体育运动兴趣。所以，教师要不断创新游戏形式，可以将合作游戏应用到体育课的准备活动中，让学生通过“贴人”、跳绳、跳远等游戏进行课前准备，锻炼韧带、关节、肌肉等身体器官，为接下来的高强度体育运动做好充分的体能准备，这样也能让学生更快地进入学习状态；也可以将不同的游戏形式应用到体育教学的最后环节，检验学生对体育运动的掌握情况，如体育项目注意事项知识竞赛等，这样可以使学生全面掌握体育项目。

例如，学习“蹲跳起”可以锻炼学生的下肢力量，为之后的立定跳远学习奠定基础。在教学过程中，我先让学生通过“高人、矮人、超人”的合作游戏进行热身准备活动；然后为学生讲解上下肢如何协调用力，进行动作示范；最后让学生进行模仿练习。这样可以更好地锻炼学生的身体，提高他们的身体素质。

（四）开展游戏竞赛

合作游戏也可以通过竞赛的形式开展，这样既可以培养学生的合作精神，又能够培养他们的竞争意识。学生对于具有比赛性质，即富有奖惩规则的体育活动更富有兴致，这种类型的游戏运动，可以很容易地调动学生的运动积极性与学习主动性，从而获得意想不到的良好教学效果。所以，在小学体育教学过程中，教师可以组织学生以小组的形式开展游戏竞赛，需要小组成员通力配合、各司其职，互帮互助，进而更好地赢得比赛。

例如，学习“50米快速跑”时，需要学生掌握快速跑的动作要领，培养学生快速跑的能力和克服困难的精神。在体育教学过程中，我先带领学生做一些高抬腿、加速跑等准备活动，然后为学生讲解50米快速跑的动作，双臂如何摆动，双脚怎样迈步等内容；在练习环节，改变枯燥的重复练习形式，让学生以小组的形式开展游戏竞赛，可以选择进行200米的接力赛，四人一组，每人50米快速跑；也可以选择小组往返跑的计时游戏，这样在竞赛的合作游戏中可以使学生更好地发挥他们的潜力，理解体育精神。

（五）完善教学评价

教师的评价对学生有重要作用，尤其是小学生，有助于树立他们的自信心，所以，教师要不断完善教学评价模式，善于发现学生的闪光点，及时对学生予以鼓励，培养学生的创新意识，给予学生更多的自主权，让他们选择喜欢的游戏形式等，这样可以引导学生共同参与游戏设计，进而提高体育教学的有效性。

总之，在小学体育教学中开展合作游戏需要教师及时更新教学理念，改进教学方式，激发学生的参与热情，在身体素质训练与合作游戏中找到平衡点；同时，学生是课堂的主体，教师要加强与学生的交流与沟通，发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。