基于快乐课堂理念的初中音乐高效课堂的构建

2020-01-06李淑珍

科学咨询 2020年52期

李淑珍

(广东省云浮市罗定市长岗坡中学广东云浮 527200)

兴趣是学习最好的老师。学生只有对音乐充满兴趣，才能不由自主地对其进行研究、学习等，受应试教育的影响，初中音乐课堂往往被大家所忽视，学生的兴趣爱好得不到有效尊重，这就要求教师转变传统教育观念，以学生的兴趣为基点，教师要勇于创新，优化教学内容及教学形式，满足学生的学习需求，调动学生学习音乐的主观能动性，培养学生的学习兴趣，使学生积极投入音乐课堂。

一、初中音乐教学现状

在新课改的要求下，初中音乐教学的有效开展越来越受到关注。初中音乐教学不仅可以陶冶学生的情操，还能缓解学生紧张的学习状态，同时能使学生感受到更多的真、善、美，可培养学生高尚的情操。此外，学生还可以借助音乐的形式，有效表达自己的真实情感，使自己的身心得到满足。而受应试教育的影响，初中音乐不是中考必考的科目，所以初中音乐课堂往往得不到学校及教师的重视，因而可能会埋没很多音乐人才。当前，初中音乐整体教学状况不容乐观，尤其是受到传统观念的影响，学生的学习效率并不高，加上课堂氛围较为枯燥、教学内容单一等，学生的学习热情不高。例如，课堂教学的开展主要以课本知识为主、课堂为主要教学场所，未能结合学生的实际学习需求适当开展课外活动等。

学生的学习兴趣不高，主要是由于舞蹈和音乐教学的分家，在音乐学习中缺乏身体舞蹈元素，会限制学生的思维，不利于对学生创造力的培养。教学方法创新的不足，尤其是在科学技术飞速发展中，教师缺乏对先进多媒体技术的重视，未能将多媒体技术充分运用到初中音乐课堂，依旧采用传统单一的粉笔黑板教学方式，进而影响到学生的学习兴趣。

二、基于快乐课堂理念的初中音乐高效课堂的构建

（一）为学生创建自我展示的平台

为促进初中音乐课堂的有效开展，教师应充分给予学生自我展示的空间，调动学生的积极性，使学生积极主动地参与课堂。在音乐教学过程中[1]，师生、生生之间应进行有效互动，这样能更好地突破传统的课堂人际关系，教师充分尊重学生的教学主体地位。互动式教学模式给了我们极大的启发，在音乐教学过程中，想要更好地实现传统教学人际关系的突破，就必须充分尊重学生的教学主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与教学。

教师应给予学生科学合理的引导，为学生更好的学习音乐指明方向，加强教师与学生之间的交流，拉近师生之间的距离。教师科学的教学意识能有效激发学生的学习兴趣，实现学生的个性化发展，使学生积极参与教学活动，有效提高学生的综合素质。教师要合理地为学生提供表演的空间，尊重学生的个体差异，使学生尽情地展示自我，这一环节能有效促进学生之间的交流与合作，增强学生的集体荣誉感及团结互助的合作精神，也能有效活跃课堂氛围，使学生在轻松、舒适、愉悦的环境中歌唱，能更好地放松学生紧张的心情。例如，学习《爱我中华》时，为了使学生充分感受到高昂的基调，教师可以临时创设一个小舞台，根据教材学习内容选择与之相近题材的歌曲，使学生充分展示自我，在这种实践活动中，学生能满怀激情、积极主动地参与其中，可提高学生学习音乐的自信心，还很好地培养的学生的爱国情怀。

（二）教师带领学生共同营造和谐、愉悦的课堂氛围

在初中音乐教学中，教师要积极同学生相互沟通、相互交流，增进师生情感，这就要求教师遵循开放式的教学原则，积极营造一种平等、自由、宽松、愉快的学习氛围，为学生的音乐学习奠定基础。教师要可以朋友的身份融入学生，缩短和学生的情感距离，教师要认真聆听学生的真实需求，根据学生的身心特点展现音乐的强大魅力，使学生认真体会，感悟新的音乐形象，领会音乐内涵，促进学生综合能力的提升[2]。教师维持课堂秩序的同时也要活跃课堂气氛，与学生一起欢歌欢舞，在这种平等、和谐、愉悦的氛围中，大大增强学生学习音乐的兴趣，提高学生的自主学习能力。在初中音乐教学过程中，教师要科学维护师生关系，鼓励学生大胆想、大胆唱、大胆演，教师要给予科学的评价，培养学生的自信心，让学生真正喜欢上音乐，体会音乐的魅力。

（三）结合舞蹈开展音乐教学，激发学生兴趣

在一定意义上讲，舞蹈和音乐存在密切的关系，两者是相辅相成、不可分割的。所以，在初中音乐教学活动中，教师要科学地将音乐与舞蹈有机结合，丰富教学内容及形式，充分调动学生的兴趣，使学生积极主动地参与音乐教学，这对培养学生的音乐素养有很积极的作用。例如，在初中音乐教学中，教师可以引导学生根据音乐的旋律进行舞蹈创作表演，在舞蹈表演的过程中能帮助学生更准确地掌握音乐旋律，而且，学生在尽情展现自己的同时，也能够增强对音乐的兴趣，使学生更加积极主动地学习音乐，在学习中得到快乐，在快乐中更好地学习。另外，教师在引导学生将舞蹈与音乐有机结合时，应循序渐进，要给予慢动作的示范，引导学生进行练习，使学生逐渐融入课堂；教师应给予学生充分的创造空间，使学生结合音乐旋律自由创编一些舞蹈，这样不仅能有效激发学生的创造力，也能帮助学生更好地理解音乐，可有效提高学生的综合能力。

（四）借助多媒体的教学形式，激发学生的学习兴趣

在传统的初中音乐教学模式下，教师机械化地讲解演绎，课堂氛围较为枯燥、单一，不但不能调动学生学习音乐的兴趣反而会阻碍学生学习音乐的热情，使学生产生厌烦心理，进而影响学习成果。在新课改的要求下[3]，教师要科学地转变教学模式，不断优化教学形式及内容，大胆创新和改进，将多媒体应用到初中音乐教学中，激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与教学活动，有效提高教学质量。在信息技术飞速发展的前提下，多媒体技术被广泛应用到教学中，教师科学地将多媒体技术与初中音乐教学有机结合，通过多媒体将音乐以图文并茂、声像合一的形式展现出来，这种新颖的教学形式能更好地调动学生的学习热情，营造更加融洽的课堂氛围，给学生一场集视、听于一体的盛宴活动，可大大激发学生的学习热情，使学生积极投入音乐学习与探索。另外，多媒体的应用形式灵活多样，教师还可以搜集学生的一些精彩片段与音乐相结合制作成课件，与学生一起欣赏，有效吸引学生的注意力，使学生在快乐的环境中有效学习，促进初中音乐高效课堂的顺利开展。