浅谈在小学语文教学中如何渗透传统文化教育

2020-01-06吕秀春

科学咨询 2020年52期

吕秀春

(山东省汶上县回民小学山东济宁 272500)

小学《语文新课程标准》指出：在小学语文的教育过程中，要培养小学生的爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的精神理念，培养学习交流和合作方法，逐渐形成正确的价值观和人生观。教育学生认识中华传统文化的博大精深，吸收民族文化沉淀的智慧，尊重文化的多样性，提高学生的文化品位。因此，在小学语文教学中传播和弘扬传统文化，教师有不可推卸的教育重任，可为传统文化的传承和传播打下坚实的基础，这也是小学语文课程改革的需要。

一、在小学语文中渗透传统文化教育的重要性

中华民族五千年的历史文明，有着丰厚的文化底蕴，语文教学能充分挖掘其教育精髓，也是其丰厚的载体。小学语文教学能有效培养学生的鉴赏能力和创作能力，引导学生树立正确的世界观，还能提高学生的交际能力，有效提高学生的人文素养。语文教师在日常教学中科学地对学生进行传统文化教育的渗透，不但可以培养学生良好的道德品格，还能很好地提高学生的语文素养，为学生的成长与发展奠定坚实的基础。在小学语文教学中渗透传统文化有积极的作用，可以很好地培养学生的爱国情怀，使学生树立正确的人生观、价值观与世界观。受年龄的限制，小学生对世界的认知有一定的局限性，我国又是一个多民族国家，有着丰富多彩的民族风俗节日，各具特色、各不相同，语文学习能更好地拓宽学生的视野，使学生获得更多知识。在小学语文教学中有效渗透传统文化教育，就是要提高学生的综合素养，使学生对中华民族传统文化有一个更深入的理解与认识，使学生充分感受到五千年文明的丰厚文化底蕴，充分汲取其中的思想精髓和人生智慧[1]。中华民族传统文化是中华民族得以生存与发展的根本，这更要引起全体师生的高度关注，将我国传统文化发扬光大。比如，学习古诗词时，对于很多文人骚客的优秀作品，教师可以借助多媒体的形式，通过图文并茂的形式进行展示，使学生身临其境地深切体会诗人的创作背景，并能深切地感受到诗人的爱国情怀。

二、在小学语文教学中渗透传统文化的具体策略

（一）优化多种教学方案进行传统文化教育的渗透

在小学语文学习过程中，教师可以很好地将中国优秀传统文化渗透其中，使学生充分感受到我国五千年文化的博大精深，从而提高学生的综合能力。在传统的小学语文教学中，教师板书加口头讲述的形式过于单一、乏味，不能很好地彰显传统文化的精髓，所以，教师要与时俱进，跟上时代的发展，以教材为依托，优化多种教学方案进行传统文化的渗透。随着科学技术的发展，多媒体教学被广大语文教师引用到课堂上，将动画、声音、图像结合为一体的形式能有效激发学生的学习热情，还能实现语文教学的便捷性与有效性。例如，讲解一年级上册《四季》这一内容时，小学生或许对四季只有简单的认识，如春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗及冬天的雪人，小学一年级学生的想象还未形成丰富的体系，对四季的理解不是很深刻。对此，教师可以通过多媒体的教学形式向学生充分展示四季的情景。教师可以搜集不同地域的四季情景，让学生以最直观的感受深切体会四季的内涵，让学生充分感受到大自然、亲近到大自然，能充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，感受大自然的美好和宝贵。教师还可以延伸出“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”使学生在和谐愉悦的环境中快乐地学习，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。在这一实践教学中，也能渗透传统文化，使学生热爱大自然、热爱生活，更爱祖国的优秀传统文化。

（二）让传统文化在小学生的心里生根发芽

小学生，尤其是小学一年级的学生，对什么是传统文化都还不是很清楚，没有明确的认知，仅是模糊、肤浅地了解一点表象。中国传统文化经历岁月的沉淀所孕育的物质财富和精神财富，更是中华民族的灵魂，是现代文明的基础。如今的小学生由于优越的生活与浅显的文化包围，逐渐远离了传统文化的轨道。在应试教育的影响下，学生对传统文化的理解是简单地应对考试，没有从根本上接受对传统文化的认知。教师必须结合小学生的这一特点，致力于教学研究，从根本上解决这一问题，逐渐强化学生对传统文化的理解与认可，在日常生活中引导学生践行传统文化[2]。例如，百善孝为先。首先，教师要引导学生关心自己的父母，如早上一句“早安”，午饭为父母夹上他们喜欢吃的菜，晚上端一盆洗脚水等，在生活点滴中逐渐渗透传统美德，使其在学生心中生根发芽，让学生养成孝敬父母的传统美德。再如，《爷爷和小树》这篇文章介绍了冬天爷爷为小树穿上稻草衣服，小树暖暖和和地度过冬天，教师由此可以延伸到学生的日常生活中，提倡学生要关爱花草树木，不随意践踏草地，保护环境等，有效培养学生的爱心，逐渐将其培养成为有爱心、有责任心、有担当的有为青年。

（三）教师科学有效地组织实践活动，提高小学生的传统文化素养

为了更好地提高小学生的传统文化素养，教师要勇于创新，打破传统教学的束缚，带领学生勇敢地走出课堂，在实践活动中科学地渗透传统文化。在具体的实践过程中，充分激发学生的主观能动性，使学生获得更多展现自我的机会，从而使学生积极活跃起来。我国的传统节日是中华民族的宝贵财富，蕴含着大量而丰富的文化精髓。在恰当时机开展有效的实践活动，能使学生充分享受传统文化的熏陶[3]。例如，在端午节来临之际，教师可以带领学生一起包粽子，观看各地的龙舟比赛，详细地为学生讲述端午节的意义；教师还可以组织学生进行以“祭奠先辈，文明爱国”为主题的演讲比赛，鼓励学生积极踊跃地参与活动，营造浓厚的节日氛围，使学生深刻感受到传统文化的魅力；教师还可以引导学生利用业余时间搜集端午节的详细信息，使学生们互相交流沟通，提升学生的爱国情怀。再如，春节期间，教师可带领学生一起贴春联、送福字、挂灯笼等，一起享受春节的欢乐；重阳节在不少地方也叫老人节，教师可以引导学生查阅相关资料，或者通过网络查阅相关信息，学生自行整理资料，通过讲故事的形式分享心得，可以透彻地理解尊敬长辈的意义，做个心存善念的好孩子。这一系列实践活动，能有效提高学生的文化素养，使其更好地了解中国传统文化的博大精深。