激发学生学习兴趣的音乐教学策略

崔宝玲

(江门市江华小学 广东江门 529000)

随着教学改革的不断推进，教育水平的不断提高，我国对学生综合素质的教学越来越重视，小学音乐课堂教学也有新的变化。新音乐课程标准的颁布和实行，相关音乐教学方式多样化，校内音乐教学和表演活动日益增多，推动了音乐教学不断发展提升。虽然教学方式多样化，但目前小学音乐课堂教学气氛仍比较沉闷，未能较好地调动学生学习音乐的自主性和积极性，未能引起学生的学习兴趣。学生对音乐产生兴趣，对知识产生渴望，才能使课堂教学更愉悦，使学生快乐学音乐。因此，激发学生学习音乐的兴趣成为了音乐教师的重要教学内容。

一、教师指导学生表演，激发课堂活力

小学生都有活泼好动的特点，表演能给合小学生活泼的个性和音乐教学的特点，是小学生喜爱的教学形式之一。在课堂教学中，每教学一首歌曲前，我都根据歌曲的内容和特点，编好教学导入，引导学生进行音乐律动表演。通过律动帮助学生更好地感受歌曲的特点、更好地理解歌曲内容[1]。

在课堂教学中，教师可鼓励学生进行集体或个体表演，通过视觉和听觉的感受，让学生亲自体验音乐之美。在表演过程中学生经常会被一些漂亮的动作、优美的造型或动听的歌声所吸引，引起对歌曲的兴趣，这时很多学生会不知不觉参与进来，争相上台表演，并跟随音乐节奏进行哼唱。

例如，教学一年级《你的名字叫什么？》时，我通过分组表演的形式引入教学。先分组，之后让一组和二组的学生进行唱问：“你的名字叫什么？”然后让三组和四组的学生边拍手边打节奏，唱答出自己的名字。最后，我对学生的表演情况进行简单的点评，结合歌曲的内容和特点进行简单讲解。这样分组表演，让学生参与体验歌曲的律动，不仅让学生迅速记熟歌曲的旋律，还培养了学生的表演能力，加深学生对歌曲内容和特点的理解。这样，通过指导学生表演，让学生参与进来，引起了学生学习音乐的兴趣，激发了音乐课堂的活力。

二、利用自制乐器教学，激发学生的好奇心

小学生都有较强的好奇心，对新鲜事物比较感兴趣。教师利用自制的各种乐器教学，可以引起学生的好奇心，激发学生对新事物的探索兴趣。在课堂教学中，通过乐器的演奏，不但可以培养学生的节奏感，还能辅助学生对歌曲的理解。

例如，教学《小鼓响咚咚》时，我利用自制的打击乐器，用装有沙子的瓶子作沙锤，将串在一起的瓶盖作串铃，用空瓶子击打台面作小鼓。我还鼓励学生利用身边的小物件制作简单的乐器，这时候学生的创作天赋就充分表现了出来，学生制作的各种小乐器，给了我很大的惊喜，让我对学生的创造力所惊叹。在课堂教学中，乐器的制作、展示和使用，既能引起学生的好奇心，又能培养学生的创造力，可全面激发学生对音乐的兴趣。

三、利用多媒体辅助教学，多感官享受音乐

在音乐课堂中，通过多媒体教学，能生动形象地把音乐场景、歌曲的声音和舞蹈动作体现出来，让学生从听觉、视觉、感觉等方面尽情享受音乐的愉悦之美。通过多感官参与的教学，起到激发学生学习兴趣，帮助学生理解音乐内涵和歌曲内容的目的。在音乐教学中通过多媒体辅助教学，导入歌曲的场景，让学生尽情享受音乐的乐趣，体会音乐表达的情感，从而激发学生对新歌曲的学习兴趣[2]。

例如，教学《迷人的火塘》时，根据这一课的特点，在导入教学内容时，我用多媒体辅助播放歌曲和视频，在播放《迷人的火塘》歌曲的同时，播放侗族人弹着琵琶，围着火塘载歌载舞的情景。随着音乐和情景的播放，学生也很快感受到这首歌曲的特点和要表现的思想感情，并跟随歌曲节奏进行跟唱和创编动作。此举能迅速引导学生学习歌曲，并激发学生的想象力和创造力，也使课堂教学更加活跃、生动和有趣。

四、用亲切幽默的语言营造和谐的师生关系

知识传播的过程，语言的表达技巧，能使知识的传播起到事半功倍的效果。老师亲切幽默的语言表达，能使课堂教学更加愉悦有趣。特别是乐教师，不但要有动听美妙的歌声，还要用亲切幽默的语言传达歌曲的内容、时代背景和思想感情，这样才能调动课堂气氛，营造和谐的师生关系，反之，生硬、机械的语言，会使本来美妙动听的音乐课堂陷入沉闷。因此，音乐教师必须掌握语言表达的技巧，用风趣幽默的语言激发学生对音乐的兴趣，帮助学生发现音乐的魅力，引导学生对知识的探究[3]。

例如，教学《动物说话》时，我根据歌曲的特点，利用语言的艺术，让学生在歌曲演唱中模仿动物说话。通过语言的技巧，模仿动物说话的特点，让学生体验动物说话的情景，这节《动物说话》音乐课，学生上得非常有趣，非常投入。

五、教学欣赏，激发学生独立思考求知的兴趣

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”老师在课堂上，不仅是传授知识，还要引起学生独立思考求知的欲望，从而激发学生的学习兴趣。因此，教师应根据学生的年龄和思维个性，通过丰富的音乐教学内容，采用愉悦的教学方式，引导学生欣赏情景轻松愉悦的舞蹈、形象活泼的音乐画面、生动有趣的小故事，为学生学习音乐创造兴趣环境，使学生真正享受音乐、理解音乐、主动探索学习音乐，引起学生对音乐独立思考求知的兴趣。

总之，音乐教师的教学策略应该多样化，在传授音乐知识、教授歌曲演唱的同时，还要激发学生对音乐学习的兴趣。教师通过轻松愉悦的课堂教学激发学生对音乐的好奇心，才是真正完成教学工作。因此，在教学中，教师要让单调的音乐课本转化为生动有趣的音乐场景，调动学生的积极性，使学生在学习音乐时有一种身临其境的感觉，让学生感受音乐之美，享受音乐学习的过程，实现“教书育人”的目标。