对中职学校建筑施工专业课程改革的思考

2020-01-06王晓强

科学咨询 2020年52期

王晓强

在近些年的发展中，一幢幢大楼拔地而起，让建筑行业的发展愈发重要起来。这也就意味着需要更多的建筑从业人员及技术技能过硬的专业人员，这就需要中职学校的帮持，中职学校要为建筑行业提供大量的技术人员。因此，在建筑施工专业课的教学中，教师要从学校课程入手，结合社会需求和教学内容进行课程改革，提升中职学校的教学水平，以学生的终生发展为主开展教学[1]。

一、对中职学校建筑施工专业课程的思考

中职学校建筑施工专业的就业方向包含很多，如施工人员、安全人员及造价员等，他们需要掌握不同的专业能力。可以说，中职建筑施工专业的学习涉及很多内容，都是学生以往所没有了解过的新知识，这在一定程度上给学生增加了学习难度，导致很多学生只是为了应付教师而学习、并没有从内心喜欢这个专业而努力钻研，导致课程教学效率不高。

建筑行业的发展极其迅速，可以说是日新月异。教师只靠课本开展教学，只重视理论，轻视实践，或者是只重视实践而轻视理论，都是不正确的。学生是中职学校所培养的专业人员，理论知识和实际操作都需要过关，尤其是要掌握过硬的实践能力，这样才能发挥出中职学校教育教学的真正意义。

二、中职学校建筑施工专业课程改革策略

（一）提高教师教学素养，构建优质教学团队

教师是整个中职学校教学管理的主要人物，其负责组织和引导学生学习，照顾学生在学校的生活，是每个学生的大家长。因此，教师自身的教学素养与教育有很直接的关系。学校要组织教师进行专业培训，提高教师的教学能力和管理水平，促进学生的有效学习。现在很多学校都开展“双师型”教学，但“双师型”教师主要还是从学校而来，并没有实际的工作经验，也没有到实际的工作场地进行学习、了解，导致学校教师团队的建设质量有待提高。在中职学校，教师面对的往往是一些顽皮、学习意识差的学生，对此，教师要选择合适的方式开展教学，让学生对学习充满好奇和主动，对知识充满学习的欲望。因此，学校要提高教师的教学素养，构建优质教学团队，促进课程改革[2]。

（二）采用行动导向法开展有效的教学

在开展建筑施工专业教学时，课程教学模式需要得到改善，合理使用行动导向法，提升学生的逻辑思维能力，让学生形成有效的思维想法，更好地激发学生对建筑施工专业的学习热情，提高学生的动手能力及独立操作解决问题的能力。在整个课程教学中，教师要借助行动导向法突出学生的主体地位，让学生彻底行动起来，充分发挥自己的实践能力，结合实际行动培养自身的专业素养和技能操作。教师应多带领学生去学校的实验室进行学习，在学习理论知识时，结合实际操作帮助学生记忆，如手脚架、钢筋的绑扎、弯钩等，这样会让学生对知识的学习更有动力，进而提高学生的专业能力。

（三）加强实地训练教学，提高学生操作能力

中职学校教学主要以专业技术为主。对此，教师在教学中就要提高学生的专业素养，在真实的环境下提升学生的能力。对此，教师在教学中可以以实地训练为主，让学生学会合作，丰富和锻炼学生的操作能力。带领学生去附近的建筑工地进行参观，要保护好学生的安全，可以让学生跟着现场的工人进行参观学习[3]，然后将一些简单的钢筋绑扎活交给学生，让学生通过合作的形式完成这份工作，考验学生的合作能力和实际操作能力。教师可以针对学生的合作情况及个人情况进行评分，激发出学生的“战斗欲望”。在实地训练中，能让学生对专业有更进一步的了解，可提高学生的学习能力，促进学生的专业素养，让学生得到全面发展。