扬起你的情感教鞭

陆亚珠

(江苏省无锡市东湖塘中学 江苏无锡 214196)

直到看完林文虎的《好老师在这里》，我找到了一个关键字：爱！一顿简餐、一杯普洱茶，能点燃孩子心中的爱火；贴一张春联、唱一首《黑熊的歌》，能抓住孩子胸中的感动；犯一次傻、喊一声兄弟，能拉近与孩子的距离，创造“兄弟”变“大学生”的神话……书中的老师们就是巧用了“爱”这把钥匙。这里的爱不仅是老师对学生的关爱，更表现在学生对老师的敬爱。这种新型的教育价值观改变了困扰我很久的师生观，必将打破传统的教育时空观，同时，形成一种新型的、对话的、相互作用的新型师生关系。我把这种教育叫做“情感教育”。

一、情感教育的概念及意义

情感教育是指在教育过程中，以师生之间的情感交流为纽带的互动过程。它强调在教育过程中，教师要用真情来影响学生，从而实现师生间的情感认同、情感共鸣，使班级管理达到良好的效果。

情感教育能提高学生适应社会的能力，促进学生的心理健康和教师教学的成功，还能塑造初中学生高尚人格，发展他们的创造能力。

师生间的情感认同、情感共鸣是提高学生人际关系的关键，也是情感教育价值的本质特征。情感教育是健康心理形成的最佳举措，它不仅能满足初中学生正当的精神需要，使他们享受到学校生活的乐趣，而且能使他们的焦虑情绪得到控制、缓解与释放，进而使他们形成健康的心理素质。

二、情感教育实施策略

（一）“雪中送炭”法：孩子，在我心中，你很重要！

美国心理学家马洛斯把人的需要分为五个层次，当人最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。

学生沉迷网络、旷课、早恋等都是事出有因，当势态处于初级阶段时，孩子内心是很挣扎矛盾的，内疚、反省、迷恋是他们必经的痛苦历程。假如此刻有人走进他们内心，陪伴左右，加以抚慰引导，孩子的心很容易被我们拉回正轨；反之，一味的责备、暴力将会把他们带到生活谜团的最深处，难以自拔！

作为一个班主任，做学生心灵上的导师显得更为重要，那就得付出你的真心，付出你的爱，让学生对你产生信任感，让学生知道：在老师心中，我很重要！

总之，经济法在“一带一路”倡议中有重要的功能担当，肩负重要的历史使命。经济法治水平的高低、经济法各子部门法的完善与否，将关乎能否实现复兴古丝绸之路的“美好愿景”。应用经济法理论，沿着国际经济法和国内经济法两条线索，提出推动“一带一路”倡议发展的经济制度建议，无疑具有重要的理论价值和现实意义。

当然，爱是需要艺术的，更需要持之以恒。爱一次、爱一天不难，难的是坚持。教育面对的是孩子，孩子的心理自身就具有多变性。一次、一天的爱也许能让学生感激你一时，却无法让他感激你一世。无论是霍懋征、任小艾、魏书生还是其他任何一位出名的教育界人士，他们是情感教育的先行者和实践者，不仅对学生付出了爱，而且懂得爱的科学，爱得有艺术，所以他们的爱得到了学生的认可、回报[2]。

（二）“模糊”教育法：孩子，犯错不要紧，要紧的是纠错

苏霍姆林斯基说过：“有时，宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，教师对待孩子时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责骂；多一点自由空间，少一点条条杠杠。

有时候，面对学生犯的“错误”，我们装一回“傻”又何妨？毕竟，世间的事不是非得每件都分出对错、说出好坏的，更何况是个孩子做的事情了；有时候，将学生所犯的“错误”大而化小，站在他的角度看，总能找到他处事的闪光点，最难以启齿而又最能化解矛盾的一句话是：“也许你是对的。”

这句话犹如叫一个人在激战中放下武器，在争执中承认错误，是很伤面子的事情，但是很多情况下，说出这句话，就会使燃烧的怒火熄灭；使咆哮的头脑冷静；使挥起的拳头放下；使分歧的意见趋同。

毕竟，我们的目的不是惩罚学生，而是告诉他们：孩子，犯错不要紧，要紧的是纠错！

（三）赏识教育法：孩子，你能行！

赏识教育是教孩子“学说话，学走路”的教育。教孩子“学说话，学走路”的过程，蕴含了世界上最快乐、最有效的教育奥秘，那就是所有父母百分之百地相信自己的孩子行，承认差异，允许失败，只问播种，不求收获，只求付出，不求回报的无私的爱！它是一种积极的心态，更是一种坚定的信念。正是这种爱，孩子“学说话、学走路”时都处在一种快乐幸福的天才状态，赏识教育就是要将这种爱延续到孩子成长的一生，普及到成人的工作和生活中去，让我们的生活变得更加美好！

有一位优秀老师，就是经常找学生单独谈话，而且无论是学习成绩好与不好的学生，都对他们说：我相信你行！因此，她所教的学生，几乎个个充满着自信。“行”的更“行”了，“不行”的也“行”了。

孙中山说过“心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日；心信其不可行，则反掌折枝之易，亦无收效之期。”当一个人遇到困难，出现过错或犹豫不决的时候，如果有人说一句：“我相信你行”，那么他很快就会鼓足勇气。

三、情感教育札记

当我放下老师的“架子”，卸下一贯的表情，走近学生，试着去了解每一个人，心态发生变化的同时，我发现我的生活也在发生质变！一桩桩、一幕幕感动在我身边上演，一个个、一群群笑脸在我心间徘徊。

“老……师，祝你……教师节……快乐！”不知何时，我的办公桌前杵站着个憨憨的小男生，略带些紧张羞涩，他的双眼不断躲避着我的探索。他快速地把卡片摆放在我桌上，露出两排洁白的牙齿和甜甜的酒窝，接着，飞似地逃走了。可他那娇小的背影怎么也走不出我的脑海，我怔住了……

“尊敬的陆老师:祝您教师节快乐！笑口常开！您知道吗？您的微笑，很美……”

贺卡在桌上躺着，安安静静的，那一个个细如蚊蝇的汉字，却长久长久地在我心间飘荡。脑海中挥之不去的是那天使般的微笑，它像冬日里和煦的阳光，消融了我心中的积雪，它像春日里柔和的清风，吹绿了我眼中的风景……

转念一想，我还真有很长时间没对着他们微笑了呢！因为压力，整天在教室、办公室、宿舍穿梭，我忽略了那齐刷刷伏案沉思的脑袋；因为忙碌，我漠视了那一双双绽放青春朝气的眼眸；因为紧张，学生无意的冒犯都可能引起我的“火山爆发”。其实，孩子们的表现，该是多么美的一片风景啊！

身为教师，哪个不想赢得学生的尊敬和爱戴？赢得尊重，是一种幸福，一种快乐，更是一种宝贵的人生财富。赢得尊重，是处世的法则，人生的荣耀。对于初出茅庐的我犹为迫切，但直到今天，一个小男孩的一句赞美之词才令我幡然醒悟：我赢得尊重的最大武器是微笑！

……

又是一堂语文课，一进教室我就暗自提醒自己保持微笑。不知从何时开始，我学会了把笑意挂在脸上，推开那扇熟悉的大门，轻轻走进教室，抬起头来迎接学生的是我不经意的笑。身心似乎浮起在一片虚幻的梦里，我完全能感觉到脸部肌肉一点一点放松，那份发自内心的轻松一时间温暖了自己，也温暖着台下一张张朝气蓬勃的脸。也许是不习惯我的笑，甚至可能怀疑我那莫名其妙的笑里藏着的“坏”，持续了那么一段时间，学生个个表情庄严，如临大敌一般。我笑，他们发愣；我不笑了，他们还是发愣。

“同学们好！”我微笑着说。

时间瞬间像凝结了一般，突然——

“老师您好！”

……

多么美好的一天，多么美好的开始！

我终于明白了一点：“问题学生”的问题都是外因引起的，刚开始，他们内心是很挣扎、矛盾的，甚至是痛苦的。假如此刻教育者一味用责问、说教、暴力遏制他们的行为，那是在用皮鞭将他们从身边赶走！殊不知，他们此刻最需要的是倾听、安慰、引导，还有我们的爱!

有人说得好，教育是一种文化的传承，是一种精神的熏陶但是教育的目的不单单在于传授和接纳某种外在的、具体的知识、技能，而是要从人的生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识，促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由自觉的建构。教育的过程不仅要从外部解放学生，而且要唤醒学生内在的人格和心灵，启动学生的内部创造力。扬起我们手中的情感教鞭，筑起学生坚实的心理障壁，是每一位教育工作者尤其是班主任不容回避的义不容辞的责任。