新课改下小学美术有效教学的措施探究

朱世忠

【摘要】随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对小学美术教学有了新的要求，作为素质教育背景下的重要教学科目，美术教学能够对学生的美育进行有效培养，让学生在美术学习中发现美、认识美和创造美是新课程背景下小学美术教学的目标。但是，在传统的教学过程中，由于教学理念以及教学方式都存在很多问题，导致了当前小学美术教学的效率很低，不能够满足当前教育发展的要求以及学生美术学习的需要。因此，本篇文章主要针对新课程背景下小学美术教学课堂的有效教学进行相应的探究，以期保障新课程改革背景下小学美术教学的有效实施。

【关键词】新课改；小学美术；教学方式；教学课堂

教学课堂是教师传授知识以及学生学习知识的主要阵地，在实际教学过程中，如何使教学课堂的氛围更为融洽，能够满足教学课堂知识传授的需要以及学生学习的需要成为新时期背景下相关教学工作者的重点探究内容。教学课堂中的有效元素包括教师、学生、教学设施、教学内容等等，怎样使这些元素始终处于融洽的位置，为教学提供有效的服务，应该采取什么样的教学方式让学生能够充分地参与到学习中。这是新时期新课程改革中小学美术教学需要探究的几点问题。

一、当前小学美术课堂教学存在的问题探究

（一）教学模式和方法较单一

目前，在小学美术教学过程中，教师仍采用传统的教学模式，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，使得学生对美术教学产生厌倦，缺乏学习兴趣。同时，没有对知识点进行必要的延伸和拓展，很难培养学生自主学习能力。教学模式单一，教师缺乏引导，导致无法调动学生学习的积极性，降低了教学效率。

（二）疏忽了学生在数学课堂教学中的主体地位

尊重学生在美术教学中的主体地位是小学美术课堂教学的重点，只有充分尊重学生的主体地位，才能更好地开展美术教学。然而，因受到传统教学观念的影响，教师在进行美术课堂教学设计的时候，没有将学生的主体地位考虑到其中，只是一味地将完成美术教学任务为最终的教学目标，直接造成了小学美术课堂出现“一言堂”“满堂灌”等单一的教学方式，使学生被动地接受知识，从而导致小学美术教学达不到预期的教学目标。

二、新课改背景下小学美术课堂有效教学的措施

在明确当前小学美术教学存在的主要问题之后，就应该针对教学中的这些问题提出相应的解决措施，从而不断加强小学美术课堂有效教学的构建。

（一）建立新时期新的师生关系

在传统的教学过程中，由于受到“严师出高徒”这种教学观念以及一些封建思想的影响，很多教师在教学过程中都会摆出一副高高在上的模样，以一个领导者的身份和形象出现在学生面前。在平时的教学过程中，教师对学生也非常严厉，并深信“棍棒底下出人才”的教学原则，从而导致很多教师对学生不苟言笑。因此，在学生看来，教师是严厉的，在平时的学习过程中就很少主动和教师交流，更有甚至见到教师就匆忙躲避。这样的师生关系显然不能够很好地促进有效教学方式的开展。师生之间的信息不对称，导致教学内容不能够很好地进行传达，降低了教学的有效性。所以在新课程背景下，要想不断增教学方式的有效性，就必须要改善师生关系。要知道，教学是“教”与“学”的双向结合，必须要促进师生之间共同交流和沟通，实现信息的双向有效传播，让师生之间的信息对称，才能保障美术教学内容的有效。因此，在实际教学过程中，教师应该不断提升自身的人格修养和人文素养，以和蔼可亲的态度和学生接触。在教学中充分尊重学生的学习需求，给予学生人格上的认可和尊重，以一个大哥哥大姐姐的形象出现在学生面前，建立师生之间融洽、和谐的关系，增强学生对教师的好感，这样才能在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学中，和教师交流沟通，真正下功夫学习美术。在这样的状态下，美術教学才是有效的。

（二）转变教学方式

构建良好的师生关系只是新课程背景下增强小学美术教学有效性的基础，在此基础上还需要进行教学方式的转变，因为教学方式是保障美术教学有效性的重要途径。在传统的教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，很多教师为了满足应试教育的需求，增强学生的应试能力，从而在课堂中使用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式实施教学。这种生硬死板以及机械的教学方式在很大程度上禁锢了学生的思想和限制了学生创新能力、探究能力的发挥。只是对书本知识的死记硬背，和新时期背景下小学美术的教学目标严重背离，导致教学效率低下。因此，在新课程背景下，要积极地转变教学方式，促进现代化小学美术教学现状的转变。教师可以创新教学方式，比如将情境设置、合作教学以及将现代化技术手段引入教学中，丰富小学美术教学方式。又比如教师可以充分利用多媒体技术进行情景的设置，将书本上抽象的知识变得更加具体，将学生置身于某一个场景中，增强学生的学习体验性，激发学习的兴趣。

首先，创设教学情境，增强教学氛围。创新教学情境是新课程背景下非常实用和有效的教学方式之一。美术教学不仅仅是对知识的教学，更可以引导学生在生活中寻找美术知识，很多美术内容都会给学生一种全新的体验，让学生更好的开展美术探究活动。因此，教师可以用美术的这些特点构建美术教学情境，让学生置身于情境中，感受到美术知识，从而激发学生的学习兴趣，积极主动地探究美术知识，增强教学的有效性。比如在教学“水彩画”这一内容时，教师就可以用名人的画，如梵高的《向日葵》进行教学，尽管小学生的欣赏水平还不足以欣赏这类似的水彩画，但是水彩画中颜色的搭配以及浓厚的艺术气息同样具有重要的教育指导意义。在这样的场景中，学生能够受到“名画”光环的影响，从而积极地参与讨论和模仿，并不断加强“水彩画”的练习。

其次，利用多媒体教学。多媒体教学是网络技术以及计算机技术日趋成熟的条件下广泛使用的一种教学方式，能够最大程度地保障教育的现代化。通过多媒体教学的合理使用，能够将美术课本中的知识生动和形象地展现出来，从而不断优化美术教学方式。比如教师可以用多媒体的声音、图片甚至用视频将作品中的知识展现出来，让学生对美术知识有一个全新的认识，不断优化美术教学方式，创新教学手段，从而增强教学的有效性。

（三）构建科学的评价方式

在传统的教学中，对于学生的评价都是“唯分数论”，以分数论英雄。这样的评价方式不仅不能够很好地满足学生的学习需求，而且不能够正面积极和全面地指导学生的学习。因此，教师要构建全面、客观、科学的评价方式，除了对学生的分数进行评价之外，更重要的是要对学生的学习过程，如学习状态、学习方式以及学习习惯等方面进行评价，多给予学生正面积极的鼓励，让学生获得教师的认可和肯定，增强学生的学习成就感，从而激发学生的信心使学生更好地投入到美术学习中，增强教学效果。

总的来说，构建有效的教学方式需要多方面的有机结合，通过构建良好的师生关系、创建教学情景，构建完善的评价方式等内容来全面保障小学美术教学高效课堂的实施。因此，在新时期背景下，相关教育工作者要不断提高自身的工作素养，深入学习和掌握新课程改革理念，不断改善新课程改革背景下小学美术高效教学课堂的构建，提高教学质量。

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