高中生物教学中现代信息技术的创新应用探究

罗时安

摘要：相对于以往的学习内容，高中知识更为具体抽象，教材中的知识点相对于之前的学习也更为复杂，对学生的逻辑思维要求也更高。高中生物作为一门综合类学科，在高中阶段深受重视，怎样学好这门课程也是广大教师和高中生共同关注的问题。生物虽被划分为理科，但还是包含了很多需要记忆的知识点，在学习过程中需要学生在掌握基本概念的基础上对内容进行系统的总和，对于这类综合性较强的科目，学生如果在最开始没有端正学习态度，后期就会很难跟上班级平均水平，所以高中生物教师应转变教学策略，以此带动班级整体共同进步。

关键词：高中生物；现代信息技术；思维导图

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0130

时代在不断变化，国家对教育教学也做出了相应改革，为了培养能够充分适应社会发展的新一代青年，国家在教材版本上做出了一定调整，同时要求广大教师改变以往的教学方式，结合现代信息技术，在完成教学任务的情况下对相应内容做出拓展，同时提高学生对这门学科的兴趣，在轻松的氛围中高效地掌握知识点，不仅能够在考试中取得优异成绩，还要将所学的内容应用到现实生活中，提高学生的观察能力和创新能力，最终成为全面发展的创新型人才。

一、现阶段课堂中出现的问题

生物这门课程由于在初中阶段设置的分数较低，导致部分学生对这门学科不重视，认为只需要在考试前看一眼书就能够取得不错的成绩，因此在课上会出现学生不尊重教师的情况，面对课堂中的提问，大部分学生选择忽视，只有教师一个人自问自答，师生配合情况较差，且在刚刚进入高中时，部分内容会和初中有重合，学生自认为已经学过这一部分知识，没有必要再认真听课，往往在这个过程中忽略了在原有内容中教师补充强调的新知识，导致课堂进度参差不齐。另外，这门课程需要背诵很多概念，在课堂上若是教学内容枯燥死板，学生就会很难在整堂课上保持高度的积极性。针对以上问题，生物教师应该及时反思这些在课堂上出现的问题，课下多与学生进行思想交流，及时让学生反馈课上出现的问题，教师也要及时转变教学思路，丰富授课内容，随时关心学生的思想成长，从而在不断的完善中带动班级积极性。

二、如何利用信息技术辅助课堂

1.提供教学背景

工业革命之后我们迎来了新的时代，伴随整个社会发展的是互联网行业，在这期间互联网走进千家万户，成为人们生活中必不可缺的交流枢纽，多媒体成为每个学校必备的设施。但是，教师在授课过程中真的能将多媒体的优势完全发挥出来吗？使用多媒体进行授课不是要求教师每节课都要利用多媒体，而是要在课前准备充分且在备课中用其进行补充。生物这门学科研究的是生命与环境之间存在的联系，所以在相关背景的补充下，学生能够更加真实地感受到这门课程的奥秘，通过背景的补充了解生活中发生过的这些神奇现象，从而激发出学生的好奇心和求知欲，提高课堂效率。我们都知道组成人体的基本结构是细胞，但是细胞是一个相对抽象的概念，且肉眼无法观察，此时可以在课上利用多媒体，放映一些细胞的形态图，帮助班级成员理解细胞的基本形态，以及细胞在不同排列的情况下形成的组织结构，在视觉冲击下掌握细胞形态和功能，也有利于学生记忆。在观察细胞的过程中还可以对细胞的背景作出补充，这可以引申到显微镜的发明以及在历史的长河中，为什么会有人想要研究细胞，利用学生的好奇心对这部分内容做出详细说明，既丰富了课堂内容也让学生在有限的时间内掌握了教学内容，从而激发出他们对这门学科的学习热情。

2.建立学习情境，加深理解

一个好的学习环境能够带领全班学生进步，所以，在課上教师可以利用信息技术，在课上建立和本章内容有关的问题情境，激发学生自主思考，共同交流，在轻松的氛围中完成教学任务。一个优秀的课堂是需要教师和学生进行交流的，在交流过程中能够了解不同人关于这个问题不同的思考方式和解决方式，真正将被动学习转化为主动学习。学生在课堂中能否独立思考取决于教师是否为他们创建了这样的学习环境。在授课过程中，如果教师有意识地引导学生自主思考，在举办相关活动的同时给予他们独立的思考空间，之后小组讨论，共同完成本章内容的学习。所以，在新型的教育模式中，教师要多多结合信息技术，在课堂开始前建立相关问答情境，及时对班级成员进行鼓励，在不同的问答中知晓本章重点内容，同时布置一些探究性问答，班级分成不同的小组进行思考和交流，从而在教师的引导下找到合适的答案。

3.构建系统知识

教学内容的庞杂往往会导致学生在复习时思路混乱，所以利用现代信息技术对授课内容进行汇总，能够在一定程度上帮助学生理清所学知识的框架，系统地整理学过的内容。当然，在平时的课堂上也要注意每一堂课的总结，将本章内容的重点和难点进行标注，了解不同章节之间存在的联系。利用信息技术可以引导学生构建思维导图，先找到基本框架，在框架中填写重点内容。信息技术下的思维导图可以利用不同的颜色标注出不同内容学生应该掌握的情况，重点内容用红色标记，需要特殊记忆的用黄色标记等，给予学生一定的视觉刺激，在脑海中形成完整的知识脉络，对于高中生理性思维的形成具有很好的促进作用。

综上所述，现如今已经全面进入互联网时代，在教育教学的方式上也要紧跟时代的发展，生物教师应该转变教学方式，结合现代信息技术丰富学生的学习资源，在拓展部分知识背景的情况下激发出学生对这门学科的兴趣，同时采用不同的问答情境，鼓励学生思考和交流，在轻松的氛围中探讨出最为合适的答案。同时，利用信息技术对所学内容进行归纳，利用思维导图帮助学生理清知识框架，将知识完整的串联，培养学生独立思考的能力和创新能力。

参考文献：

[1]刘正.信息技术环境下高中生物探究式教学模式研究[D].东北师范大学，2014.

[2]季忠云.高中生物教学中现代信息技术与传统教学有效整合的研究[D].苏州大学，2014.

[3]辛艳.高中生物教学中传统板书与现代信息技术的整合研究[D].山东师范大学，2018.

（作者单位：江西省高安市第二中学330800）