信息技术在高中物理课堂中的应用分析

孙斌

摘要：随着社会的飞速发展，科技也在不断进步，现代化教育也不能落伍。在物理课堂教学中，教师可以引进信息技术，发挥信息技术的优势，为学生创设与教材内容相适宜的教学情境，帮助学生突破学习难点，有效提升物理课堂教学效率。

关键词：高中物理   信息技术   创设情境   模拟实验   突破难点

高中物理知识晦涩难懂，在传统的物理课堂教学中，教师的教学方法难以激发学生的物理学习兴趣，课堂教学氛围压抑、沉闷。鉴于此，物理教师将信息技术应用于物理课堂，能充分发挥信息技术的优势。由于受教学条件的限制，教师可以利用信息技术模拟实验，增强学生对知识的体验，使物理课堂教学质量显著提升。

一、创设情境，吸引学生注意力

高中物理教材中的知识抽象难懂，加上教师教学方式单一，机械化学习逐渐消磨了学生物理学习的欲望，部分学生甚至产生了抵触情绪，降低了物理课堂教学质量。为了改变上述情况，教师可以把信息技术融入物理教学，丰富课堂教学内容，结合教材知识创设情境，使学生在体验感较强的情境中更好地理解教材内容，吸引学生的注意力，发挥信息技术在物理教学中的作用。

如在教学《行星的运动》时，教师借助信息技术多样的表现形式，创设教学情境，可以集中学生的注意力。浩瀚的星空对学生有着较大的吸引力，但学生一直没有了解它的机会，虽然教材是以插图形式展示了行星的运动轨迹，但静态图片无法满足学生的好奇心。在教学开始时，笔者对学生说：“同学们，相信大家不止一次仰望星空，思考神秘的宇宙是什么样子的？地球是太阳系中的一颗行星，今天我们就从行星开始探索宇宙的奥秘吧。”之后，笔者利用信息技术以视频形式演示了行星的运动轨迹，学生被行星运动的视频吸引，全神贯注地投入学习。教师通过借助信息技术展示相关视频，吸引了学生的注意力，提高了信息技术在物理课堂教学中的应用效率。

二、模拟实验，让学生深入观察

物理是一门实践性较强的学科，在传统的教学过程中，由于受教学观念及教学条件的限制，部分实验教学无法进行，致使学生对知识的体验还停留在书本层面上。在现代化的物理课堂中，教师可以利用信息技术模拟实验，以视频的形式演示实验过程，相比实际操作，模拟实验可以让学生反复观察实验过程，遇到难以理解的地方，学生还可以放缓播放速度，留给学生深入观察的时间和机会，提升了物理课堂教学的效率。

如在教学《活塞式内燃机》时，笔者以视频的形式模拟实验，加深了学生对知识的理解。内燃机分为汽油机和柴油机两种，学生基本上没有接触的机会，所以笔者利用信息技术演示给学生观察。笔者对学生说：“同学们，我们知道驱动汽车的是发动机，也是我们今天要学习的内燃机，那它的工作原理是什么呢？请大家通过观察视频来解答。”说完，筆者演示了内燃机的工作原理，并在学生难以理解的地方放缓速度向学生讲解。通过在课堂中模拟实验，学生了解了不同情况内燃机的工作状态，加深了学生对知识的理解。

三、突破难点，降低学习的难度

受教学条件和教学方法的影响，部分学生的物理基础较差，高中物理知识涉及面广，且有一定的理解难度，给学生的学习造成了不小的难度。在遇到理解难度较高的知识点时，物理教师可以通过信息技术获取更多的课外资源，将资源分给学生，辅助学生突破学习重点和难点，降低学生的学习难度，实现物理课堂教学效率的提升。

如在教学《重力势能》时，教师利用信息技术丰富课堂教学资源，能帮助学生突破学习难点。如在课堂开始时，笔者先让学生自主探究物理教材，经过研究，学生将学习难点提出来。根据学生的反馈，笔者借助信息技术的优势调取课外资源辅助学生学习，降低了学生的学习难度。通过利用信息技术调取课外资源辅助学生学习，学生很快掌握了相关知识，发挥了信息技术对学习的辅助作用。

总而言之，信息技术是新时期环境中的先进教学工具，在物理教学中的应用可以有效改变以往的教学模式。物理教师要认清信息技术的优势，在新课程教育理念前提下发挥信息技术的优势，根据不同的教学内容调整教学形式，提升物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]黄占林.教育生态视域下信息技术与高中物理课程的融合[J].中国现代教育装备，2019（8）.

[2]袁志杰.信息化技术在高中物理教学中的应用探索[J].新课程研究（中旬刊），2019（2）.

（作者单位：江苏省怀仁中学）