基于核心素养视角下开展小学数学教学的措施

张小莉

摘要：小学教育是基础教育，所以教师要积极改善教学方式，提升小学生的核心素养。本文在分析小学数学教育现状的前提下，思考了提高学生学习效率的方法，希望有助于提升学科教学成效。

关键词：核心素养   学科素养   小学数学   措施

一、小学数学教学存在的不足之处

现在的教育方向是素质教育，学校的教育变革也在朝着这个方向发展，但是还有一些学校在原地踏步，仍然依靠应试教育支撑，注重教给学生理论知识，不关注学生在学习各个环节中的体验及能力的养成，使得学校教育质量得不到有效提升。数学是一门实践性较强的学科，所以教师需要将理论与实际相结合。但是，受应试教育的影响，教师没办法让学生更深入地思考数学学习，教学也失去了活力。

另外，在应试教育的影响下，教师的教学比较死板，不够灵活，导致学生逐渐失去了信心，甚至讨厌数学学习。如此一来，教学目标离最开始的设想越来越远。

二、核心素养影响下的小学数学发展方向及方法

1.紧扣课本教材理论，促使学生学会探究学习

在数学教学过程中，教师完全可以让学生学会共同学习。共同学习就是让学生分小组，以小组为小集体，同一小组内的学生可以相互分享自己的想法，一起思考问题，是一种协作学习方式。在这样的方式下，学生一旦发现问题，教师便可以给予启发，让学生在提示下探究，找到疑问和难题的答案。通过实践，笔者发现在这种课堂上，学生的学习主动性很强，课堂教学氛围很和谐、有朝气，学生也愿意走进这样的课堂，对数学学习产生了浓厚的兴趣，也不用被教师和家长追着学，产生压迫感和不耐烦。

此外，小组教学还能提高学生的交际能力，让学生懂得与别人交换想法，获得更多表达的机会，发展表达能力和语言使用能力。

2.焕新教学方式，注重学生获得知识的能力

教师教授的对象是学生，学生是学习的关键对象，其最终目的是让学生有所收获。

首先，教育要以学生为中心，教师要弄懂并深知学生的心理特点、学生喜欢什么、学生现阶段处于什么认知程度、学生原有的学习基础等。在知道这些的基础上，教师再更新教学方式，才能提高学生核心素养。同时，教师要将这些因素考虑在内，安排课堂讲解的内容，开展课堂活动，布置适合学生认知的任务，提高学生的数学素养。

其次，在规划时，教师可以按照学生原先的学习基础进行大致分类：一类是数学自学能力强，可以很好管控自己的学生。对于这类学生，教师应该安排一些有难度的任务，合理加快教学的速度，让他们的数学学习再上一个台阶，拓宽他们的知识面;一类是数学能力中等、自我管控力一般的学生。教师可以适时给予这类学生指导，提醒学生加强学习的强度，多训练，注意自学和合作学习;最后一类是数学能力较差、自我管控能力弱的学生。教师要及时主动地关注学生动态，积极指导学生、耐心对待学生，安排学生先学习基础内容，再做题巩固。同时，教师要及时解答学生的疑问。

3.体现学生的主体性，培养学生的数学兴趣

在核心素养影响下，教师应该让学生意识到自己才是学习的主体，让他们发现数学的魅力，对数学产生学习兴趣，从而主动学习数学知识。同时，教师要丰富和扩充数学教学的内容，培养学生的数学素养，更好凸显出小学数学教育的效果。此外，教师要以学生为主体，扮演好指导者的角色，不仅要教给学生理论知识，还要阐述缘由，告诉学生这些内容的实际作用，激发学生的学习兴趣。

三、结语

总而言之，在小学数学教学中，教师要从不同的角度出发，明確教学要求与教学的有效性，严格按照学生的实际情况，遵循以人为本的基本原则，采取多样的教学方法，提高教学质量。

参考文献：

[1]曾春才.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].福建茶叶，2020（4）.

[2]黄旭锋.核心素养视角下小学数学教学的策略[J].西部素质教育，2020（7）.

（作者单位：甘肃省正宁县永正镇永正小学）