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初中物理有效教学策略探析

2020-01-04乐德文

知识窗·教师版 2020年11期
关键词:有效教学初中物理策略

乐德文

摘要:随着现代教育的不断发展,传统的教学模式已经不能满足教学的需要,课堂改革势在必行。提高课堂教学的有效性是课堂改革的重要组成部分,基于此,本文提出了初中物理有效教学的策略,仅供参考。

关键词:初中物理   有效教学   策略

一、加强初中物理学科有效教学的意义

物理学科具有较强的实践性,所以在初中物理教学中,教师不仅需要讲授物理知识,还需要注重培养学生的物理思维。在初中物理教学过程中,教师要积极采取有效的教學措施,激发学生的物理学习兴趣,培养他们的物理思维,以期促进教学效率的提升。

二、初中物理教学的现状和产生原因

1.义务教育阶段教学任务的影响

在现阶段,初中物理课程内容相对较多,但分值不及语文、数学、英语等科目,所以在教学进度的要求下,教师会有选择地讲解物理知识,甚至会一笔带过某些知识点,对于知识点的复习更是很难保证,导致课堂教学效率低下。

2.没有创新教学模式

在现阶段的教学过程中,“灌输式”教学模式仍然存在,加上受应试教育的影响,学生主要是被动接受知识,解答题目时不能够举一反三,主观能动性没有得到充分发挥,影响了课堂教学质量。

三、提高初中物理课堂教学有效性的策略

1.利用现代科学设备

随着经济的不断发展,现代教学硬件设施逐渐得到完善,丰富了教师的教学方式。如当学生无法直接理解抽象的物理学知识时,教师可以通过多媒体设备播放相应的视频或者幻灯片帮助学生理解。由此可见,学校和教师应提高多媒体设备的利用率,让学生更加直观地接受知识,从而提高学生的知识掌握水平,提高课堂教学的有效性。

2.改变教学观念,实现初中物理有效教学

受传统教学观念的影响,学生所学的物理知识普遍局限于教材,不能真正用物理知识解决日常生活问题。

为了解决上述问题,首先,教师不能限定教材,而是要合理扩展知识,使学生更全面地理解物理知识,进而提高学生的知识应用能力,使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题;其次,教师要根据学生的实际情况,设计合适的教学方案,激发学生的学习兴趣,尊重学生的主体地位,鼓励学生自主动脑思考,加深对物理知识的理解,提高物理教学的有效性。

3.联系生活实际,增强学生的应用意识

生活是初中物理知识的源头活水,新课程改革明确提出“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念。因此,在课堂教学中,初中物理教师应采取有效的策略揭示生活中的物理现象,进而调动学生物理学习的动力,增强学生的应用意识。

如在教学《重力》时,首先,笔者利用多媒体播放了倾泻而下的瀑布、空投的救援物资、体育比赛投掷铁饼等与重力有关的视频画面,让学生思考视频中物体的运动状态是否发生了改变;其次,笔者让学生想象生活中一些向上运动的物体,如上升的飞机、放飞的风筝、烟囱里冒出的烟等,并思考它们有没有受到重力的影响,让学生通过分析,归纳出地球表面附近的一切物体都受到重力影响的知识点;再次,笔者引导学生根据力的三要素,利用弹簧测力计认识重力的大小、方向和作用点,让学生理解重心的概念;最后,笔者为学生介绍了重力的由来。这种联系生活实际的教学方式,能培养学生应用物理知识解释生活现象的能力,打造了精彩的初中物理课堂。

4.因材施教

“做个词人真绝代,可怜薄命做君王”,这是评价南唐后主李煜的一句诗,他是千古词帝,却没有政治才华,最终丢了性命,丢了江山。这充分说明因材施教的重要性,所以初中物理教师要根据学生的身心特点,设计适合学生的学习方法,进行有针对性的教学,做到因材施教。

综上所述,在初中物理课堂教学中,教师要积极扮演好引导者的角色,尊重学生的主体地位,运用合适的教学方式引导学生主动学习物理知识,激发学生的物理学习兴趣,调动学生的主观能动性,让学生将物理知识和生活实际相联系,使学生在生活中学习物理知识,在生活中运用物理知识。

参考文献:

[1]陈吉玲.初中物理有效教学策略探析[J].课程教育研究,2019(39).

[2]苏跃云.初中物理有效教学策略研究[J].启迪与智慧(教育),2019(9).

(作者单位:江西抚州东乡区第三中学)

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