高中文言文教学的困境与改进策略

徐逸歆

摘要：文言文、阅读和作文是高中语文课程压在学生身上的三座“大山”。其中，文言文学习是最难的，极大地阻碍了学生的语文学习之路，影响了学生语文成绩的提高。本文重点阐释了当前高中文言文教学的困境，并提出了几点改进策略，仅供各位同仁参考。

关键词：高中语文   文言文教学   困境   改进

在高中学习阶段，很多学生对文言文学习都有一种畏惧心理，产生这一心理的原因包括以下三个方面：首先，学生对文言文的基础知识掌握得不牢固;其次，在平时文言文学习中，学生没有及时总结知识点;最后，学生不能有效利用课堂上教师总结的知识。

另外，在文言文学习中，学生会因为得不到理想的分数而感到很盲目。基于此，教师必须紧紧把握新高考的考试大纲，找出学生在文言文学习中遇到的各种问题，及时调整和改进教学方案，以期提高文言文教学的效率。

一、高中文言文教学的困境

1.高中语文教师专业素养亟待提升

现如今，部分教师的教学观念非常传统，在教学中一味地解释和翻译文言文中字、词、句的含义。这种教学形式过分强调文言文学习就是理解和翻译字面意思，不注重培养学生的语言运用能力，导致学生的学习效率明显下降，文学素养得不到提升。还有部分教师仍然使用传统的灌输式教学方法指导学生学习文言文，在讲台上自我沉醉地照本宣科，学生在讲台下只能机械地记着课堂笔记。这实际上就是填鸭式教学，在这种教学模式下，学生虽然可以全面地记录教师所讲的文言文知识，但教师没能考虑到学生的情感因素，导致课堂教学氛围沉闷，严重降低了学生文言文学习兴趣。

2.学生文言文学习的现状

首先，中国古代文化和现代文化差异较大，再加上文言文在现代社会中没有得到合理应用，所以学生学习起来往往会感到非常陌生，无法理解其语义，导致教学达不到预期效果;其次，学生基础差，对文言文的语法习惯和语法不熟悉，在翻译时容易望文生义;最后，学生没有掌握行之有效的学习方法。高中语文文言文学习的目的是让学生了解中国的传统文化，感受古代文化的内涵，以及阅读带给人的美好感受。

二、高中文言文教学的改进策略

1.培养学生的朗读习惯

众所周知，理解文章的有效办法之一就是反复朗读。在文言文教学过程中，教师可以鼓励学生多朗读几遍文章，并在朗读过程中给学生划分节奏，找准重读音。这样一来，学生就能更加全面地理解文章的思想感情、语音语调，也能真正体会到作者的思想情感，从而更深入地理解文章。

2.拓展课外阅读，创立文言文知识体系

大到高考，小到平常的测试，语文试题中的文言文阅读几乎都是源于课外读物。因此，教师要鼓励学生多阅读文言文的课外读物，积累一定的素材。如司马迁的《史记》，其内容丰富、形式多样，正是命题专家喜欢选择的素材。

3.营造轻松愉悦的学习氛围

学生处在轻松愉悦的学习氛围中，不仅能缓解紧张的学习心情，还能以积极的心态对待学习。在教学设计过程中，教师要积极开展课堂互动，利用生动有趣的教学方式鼓励师生进行文本交流，进而提高课堂教学的质量。

高中语文教师还可以向学生分析古代文字的形状，引导学生积极探究古文的意义，促使学生对古文產生深刻的印象。在每次考试之后，教师应及时讲解学生考试中容易出现的错误，认真分析错题，让学生了解自己在学习中的漏洞，优化学习方法，进而提高文言文翻译水平。

除此之外，学生还可以借助教辅书进行学习。教辅书的知识讲解很全面，学生可以借助其来解决文言文阅读中遇到的问题，从而增强自学能力。但是，学生不能过分依赖教辅书，教师要结合文章的难易程度和学生的理解能力，针对具体问题具体分析。

三、结语

总而言之，文言文教学是高中语文教学的重点和难点，教师应鼓励学生不畏困难，树立信心。同时，教师要营造轻松愉悦的教学氛围，激发他们文言文学习兴趣，让他们自觉、自主地学习。这样一来，高中文言文教学便能顺利有效地实施，进而达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]胡晓.试谈提高高中语文文言文教学效果的途径[J].现代交际，2013（5）.

[2]胡炉平.高中语文文言文教学的实践探究[J].高考（综合版），2015（10）.

（作者单位：江西省南昌二中<绿茵路校区>）