经典诵读在初中语文教学中的实施

陈静

摘要：在初中语文教学中，教师要对初中生进行语文语言的培养，在日常课堂教学中要引入经典的文人诵读，这样才能使学生能够更加了解语文经典知识，能够掌握经典文学知识，还能够构建高效课堂。本文从构建灵活、多元化的经典诵读教学；优化教学方法，提高课堂效率；加强学生对语文语言的应用方面来进行阐述。

关键词：语言；初中；语文教学；实施

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0092

经典文化不仅仅是民族文化的传承，还是我国传统民族精神的重要载体。在初中语文教学中，教师要将经典诵读引入语文课堂，这样不仅可以开拓初中学生的视野，还可以培养初中学生的经典文化语言。在课堂中引入经典诵读可以开拓初中学生在文化中的思维，能够培养初中学生对经典诵读的学习兴趣。要想经典诵读在初中语文中发挥出应有的作用，首先语文教师要对经典诵读有重视的意识，需要研究经典诵读，同时还需要对经典诵读根据实际教学情况进行合理、科学的方式应用，能够让学生在课堂中更好地学习。

一、构建灵活、多元化的经典诵读教学

我们在进行初中语文的教学时，要根据学习内容、知识点等要求来思考如何将经典诵读引入课堂，怎样教学才能将经典诵读发挥出最大的优势。首先，教师要根据教学的实际情况来为学生制定灵活且多元化的教学，提高学生对经典诵读的学习积极性，培养学生学习经典诵读的兴趣，能够让学生把注意力集中到经典诵读的教学中，最后要让每一位学生都能够积极主动地参与到经典诵读中。

比如，在初中语文教材《山中行》这一章节的教学时，教师可以利用网络的渠道查询有关古代山水田园风光的诗句和词。在课堂中，将这些课前提前查好的知识与课堂所讲的内容进行融合，这样做不仅可以拓宽课堂中的知识点，还可以促进初中学生对经典诵读以及语文课堂的学习兴趣，拓宽学生对语文认知的视野，扩大学生的语文知识储备。另外，在教授语文知识的同时，将优秀的经典诗句和词放到课堂中，引导和鼓励学生对经典诗句和词进行诵读。在进行经典诵读的同时要兼顾好讲解与翻译，以便学生理解与研究。教师还可以在课堂中开展经典诵读的主题班会，根据初中语文教学内容开展语文方面的小游戏，比如“词语接龙，古诗词诵读比赛等”小游戏，在进行游戏的同时，能够激发学生对语文知识和经典诵读的学习兴趣，加深学生对语言文学知识的认知，能够更好地构建初中语文高效课堂。

二、优化教学方法，提高课堂效率

在初中的多年教学中，可以发现八年级是学生学习知识的一个分水岭，过了八年级的学生，会从学习方法和学习思维的概括转变为具体，这种思维方法的转变需要教师对初中学生的知识理解能力和思维方面有了解，掌握现有的学习状态，并且要根据学生各不相同的条件进行不同的教学方法，为了能够更好地学习经典诵读，提高语文课堂效率。在二年级以上的学生，在思维上都属于一个活跃的状态，并且是属于记忆能力最佳的一个时期，这时我们就要用合适、科学的方法进行语文教学，提高学生对经典诵读的学习兴趣和积极性，方便开展诵读教学，从而提高初中语文课堂学习效率。

比如，在教材中《春》这一章节的教学时，教师在课堂中讲解完重要知识后，要引导和鼓励学生对文章内容进行大声有感情的诵读，要在课堂中无形地培养初中学生有一个诵读的良好习惯，培养学生敢张口，敢大声的去诵读，为了能够达到提高初中学生张口诵读的目的。教师要用适当和科学的方法引导学生进行诵读，要培养学生有一个良好的诵读习惯，对经典诵读学习的兴趣，还要提高学生对诵读方面的参与度与积极性，从而促进经典诵读教学的效率，拓宽初中学生对传统文学知识的认知与了解。与此同时，我们教师还要对学生进行经典诵读内容的讲解与分析，如何去运用，如何去学习诵读，只有这样进行教学才能够让学生更好地加深对经典文章的理解。

三、加强学生对语文语言的应用

在初中语文教学中，在语文课堂中语言分为有声语言和无声语言两种，在一个好的课堂中不仅仅存在有声语言，同时还需要大方、得体的无声语言伴随。在初中语文课堂中，教师进行大方且得体的肢体语言时，不仅可以拉拢学生的注意力，同时还可以加深师生之间的友好关系，从而营造良好的语文学习氛围，能够保证初中语文的顺利教学。在实际课堂教学中，教师可以通过简单明了的肢体动作对有声语言进行辅助教学，能够让学生可以直白地理解有声语言，体会有声语言的魅力。通常，教师在教学过程中主要以手势和表情等语言来进行有声语言的辅助教学，通过这些手势和表情去营造轻松、和谐的课堂，能够使语言教学更加顺利。

比如，在初中语文教学过程中，我们教师可以在课堂教学时多与学生进行视觉上的交流、表情上的交流，让学生能够更好地体会学生与教师之间的情感，感受到教师在关注着学生，体会到教师对学生的关爱所流露出的真情，让学生体会到自己在和谐、轻松、愉快、温馨的课堂中学习，使教学更加有效。同时，还能够让学生体会到无声语言的魅力，提高初中学生对教师的一种信任，促进师生之间关系更加友好。教师也可以在无声语言中了解和掌握学生的兴趣爱好和学习方式，从而创造和谐、轻松、温馨、愉快的课堂氛围。

四、结语

总之，在对初中语文的教学时，教师要根据语文教学要求对经典诵读进行适当、科学的引入，要根据学生的不同情況来制定不同的教学方案，这样做不仅可以使我国经典文化和传统精神得到传承，还可以激发学生对我国传统经典文化的学习兴趣，促进初中学生各方面素质的提高，得到全方面的发展。与此同时，在语文教学中引入经典诵读，使语文教学更加多元化，教师可以根据课堂要求对初中语文教学内容进行更改，使课堂达到最好的教学效果。经典诵读的引入能提高初中学生学习语文的积极性，推动初中学生有全方面的发展，能够保证课堂的有效实施和教学效果。

参考文献

[1]何正东.经典诵读在初中语文教育中的实施[J].读写算：教育教学研究，2014（33）.

（作者单位：河北省邢台市巨鹿县育英小学055250）