浅谈提高小学数学教学效率的策略与方法

曾昌万

摘要：向课堂要效率是教师一直关注并执着追求的目标。提高数学课堂教学效率，要研究的方面有很多，但最关键的还是教师，与教师的基本素质、教学水平和课堂教学效率的提高有着直接的关系。本文试图从优化教学过程、建立和谐的师生关系两方面入手，简要谈谈如何提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学；教学效率；教学过程

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0047

一、优化教学过程是提高教学效率的关键

1.优化教学目标

教學目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异，然而要为每个学生量身定做不同的教学目标是不切实际的，但是制定分层目标是行得通的，可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学“算法多样化”时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生要求在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。

2.优化教学手段

传统教学中使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化，合理应用多媒体辅助教学，结合声音、动画等激发学生的学习兴趣和求知欲，能够使学生积极主动地参与学习，发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，这些都具有十分重要的意义。

二、建立和谐的师生关系是提高教学效率的保证

我们都知道，“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢哪位教师就喜欢该教师上的课。现代教育家认为，在民主、平等、友好、合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生对于提高数学课堂教学效率至关重要，了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。

学习不是学生被动地接受信息的过程，而是在他们原有知识的基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践可知，学生在课外活动的状态下谈话效果好，因为学生认为教师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到教师想要的答案。

综上所述，提高小学数学课堂教学效率是优化教学过程、建立和谐师生关系等方面一个有机的整体组合，提高数学课堂教学效率要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，与教师的基本素质、教学水平和课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为数学教师，要不断更新教育理念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展踏踏实实地上好每一堂数学课。

（作者单位：江西省赣州市龙南县渡江镇中心小学341700）