有关高等教育国际合作办学项目管理中的教学质量评估分析

摘 要：随着我国经济的迅速发展，与世界其他国家的政治、经济、文化往来也更加频繁，国际教育合作成为我国与其他国家文化交流与人才交流的重要形式，高等教育国际合作办学得以蓬勃发展，各个省份的诸多高校都开设了国际合作办学项目，国际合作办学取得较大发展。值得注意的是，在实际项目操作过程中，合作办学的教学质量问题凸显出来，各地区高等教育国际合作办学项目的教学质量参差不齐，这些问题也影响到了国际合作办学项目的进一步发展。本文以高等教育国际合作办学项目管理中的教学质量评估分析为探讨重点，分析当前高等教育国际合作办学项目管理的现状，探讨教育质量存在的问题，并提出针对性的解决措施，以期改善国际合作办学项目管理的教学质量，推动国际合作办学项目的进一步发展。

关键词：高等教育;国际合作办学;教学质量

教育教学的国际化开始于二十世纪八十年代，在中国加入世贸组织以后，我国与国际间的经贸、文化往来更加频繁，高等教育的国际化步伐加快，高等教育国际合作办学的本意是通过引进国外教育资源，提高我国的高等教育水平，也是我国高等教育创新发展的重要举措。

一、高等教育国际合作办学项目管理现状

高等教育国际合作办学项目在我国得以迅速发展，这种新的教育模式给教育界带来了一定的积极影响，新的教育模式对培养高校学生提供了更多的思路。多年的国际合作办学实践发现高等教育国际合作办学目前在运营过程中存在一些问题，影响了高等教育国际合作办学作用的发展。如国际合作办学的相关法律法规不够完善，导致监管不足，一些违规合作办学得以发展，违规合作办学教学质量不佳，在社会上造成不良影响，同时对国际合作办学缺乏科学的评估体系，这些问题导致了国际合作办学教学质量问题，当前国际合作办学项目的教学质量也影响了项目的深入发展。因此，建立完善的国际合作办学质量管理制度和体系十分必要，提高办学质量才能够吸引更多的人才投身入国际合作办学，才能够为祖国培养高素质的人才。

二、高等教育国际合作办学项目管理质量存在的问题

（一）缺乏准确的自身定位

高等教育国际合作办学项目自身定位问题主要体现在两个方面，第一国际合作办学项目的目的偏移，很多高校开展国际合作办学项目主要目的是为了经济利益，在经济利益的驱使下，更加看重招生数量这些因素，忽视了教学质量、教学技术等因素。第二是存在一定的信息偏差，国内高校对合作的外方院校了解渠道有限，不清楚他们在当地的教学水平，合作的一些学校教学水平有限，教学质量就无从谈起。

（二）评价体系不够科学

我国政府对国际合作办学项目一直是比较支持的，也积极出台了一些法律法规，这些法律法规停留在管理层面，对教学质量、教学活动等细化内容没有相应的规范，特别是在教学质量评估标准建设方面，没有完善统一的教学质量评估体系，缺少量化考核指标，导致教育部出台的评价标准难以落到实处。

（三）缺乏完善的监管机制

当前高等教育国际合作办学项目的运营过程中审批一直是重点工作，审批通过以后的监管工作不到位，这也就导致很多高校的国际合作办学项目缺乏监管，而合作办学的外方机构更加不重视教学质量监管，国内高校以经济效益为目的的合作办学，这些导致国际合作办学项目质量缺乏监管，即使有一些监管活动也流于形式，难以保障教学质量。

三、高等教育国际合作办学项目质量管理策略

（一）完善审查制度

审查制度主要体现在两个方面，第一是学校自身要加强审查工作，包括人才培养目标和计划审查、专业课程审查、外教资格审查，这些方面的审查工作能够把控合作办学单位自身的质量。第二是政府层面的审查工作，包括政府规范许可证制度、境外教育机构的鉴定、同时要重视审批人员的素质建设，政府层面要保障引进的高等教育国际合作办学项目本身质量，避免一些教学质量和教学水平较差的学校流入国内。

（二）加强监督监管

监督工作是推动国际合作办学项目教学质量提升的重要措施，第一是行政监督层面要建立相应的质量评估标准，对一些办学质量差、不具备合作办学资格的学校，及时的处理甚至取缔。第二是加强自我监督，作为高校自身应当建立相应的质量评估体系，对教师的教学水平、学生的学习能力、学习成绩等方面进行监督，此外要结合学校实际情况，进行专业课程的调整。第三是重视社会监督，社会监督也具有十分积极的意义，对一些教学质量差的合作辦学项目，及时在社会上进行曝光，避免更多的人上当受骗，同时对优秀的合作办学项目进行宣传和鼓励，发挥社会监督的积极作用。

（三）强化综合管理

综合管理层面主要体现在几个方面，首先是定位上要更加科学合理，高等教育是培养人才的重要场所，不能将国际合作办学项目完全作为学校盈利的工具，应当认识到国际合作办学项目对教育、学校教学水平和学生的影响。第二是在合作高校和学科的选择上应当慎重，要对合作办学单位进行相应的考察，同时进行全面的市场分析，开设符合社会人才需求的专业，在培养人才上才能发挥应有作用。第三是加强师资队伍建设，师资队伍是国际合作办学项目教学质量的重要影响因素，需要具备一定的双语素养，重视教育人才的培养，提高师资队伍的教学和管理水平，才能进一步保障教学质量。

四、结束语

加强高等教育国际合作办学项目的教学质量管理，既能够提高合作办学项目本身教学质量，也能够提高学校在社会中的声誉和地位，同时为社会培养更加优秀的人才。

参考文献：

[1]骆文进.国际合作办学项目管理中的教学质量评估研究[J].校园英语，2019（04）：52.

[2]亚历山大，谢尔盖耶维奇，雷日科夫.国际合作办学项目管理中的教学质量评估[J].改革与开放，2017（16）：156-157.

[3]徐健.中外合作办学项目管理模式比较研究[J].山东工会论坛，2016，22（05）：116-119.

作者简介：

傅智园（1989.12.10），籍贯：浙江省诸暨市，学历：硕士研究生，职称：讲师，任职于浙江商业职业技术学院电子商务学院，研究方向为经济管理。

基金来源：《基于 Kirk Patrick 模型的高等职业教育国际合作办学质量评估体系的研究》，中国高等教育学会职业技术教育分会课题，课题编号：GZYYB2018016，立项文件号：高职研〔2018〕18 号，立项时间：2018年11月