从“小组合作”到“结对子”在数学教学中的应用

2020-01-03何红姬

中学课程辅导·教育科研 2020年34期

何红姬

【摘要】小组合作教学模式是目前应用最广泛的，最受学生喜爱的课堂模式。合作学习能学生学习起来更加积极主动，提高学生的学习兴趣。在合作过程中，学生之间通过交流合作探究能学习到不同的思考方式，拓展思维，还能增进友谊。学生之间总是会存在一些差异，而课堂的时间有限，单靠老师一个人去教，很难做到既能照顾到后进生，又能让优生得到提高，所以常常就会顾此失彼。

【关键词】小组合作结对子提高课堂效率

初中的数学课堂，已经没有了小游戏，也没有动人的故事，会让一些数学学困生觉得数学课索然无味，上课就不能集中精神，容易开小差，甚至想睡觉。这时就需要教师精心的备课，让自己的课堂能活起来，让每个学生都能投入课堂，都能有所收获。小组合作的课堂模式，无疑是最受学生喜爱的。小组合作是以小合作小组为单位，给各小組打分来评比，小组间会互相督促，互相激励，共同完成任务，以达到目标。

一、科学分配合作小组

小组建设要本着“组内异质，组间同质”的原则。组内异质就是在构成上要求小组成员的性别、学习成绩、智商、情商、性格爱好、家庭因素等方面有着合理的差异，尽可能让小组综合水平比较接近，不相差太远，小组的规模不宜过大，以4到6个人为一组比较合适，这样能更好照顾全局。

二、恰当地选择合作学习的内容

对于数学教学内容来说，不是所有的课时都适合用小组合作学习的模式来进行教学，有的内容是更适合自主学习，所以要认真备课，恰当地选择可行的学习内容进行小组合作学习。对于一些操作性和探究性比较强的内容，就非常适合小组合作学习，让学生在操作和探究过程中感受知识的数学知识的形成、发展，更容易记住和应用这个知识。

三、明确合作学习的任务

为了让小组全员参与合作学习，最好是给每位成员都安排好学习任务，做到人人有事做，提高个人参与感责任感。根据每个人的不同学习能力，安排合适的任务，让成员既能完成任务，又能获得成就感。当然，这其中也少不了成员之间的相互帮助，和老师的适当引导。

四、适当引导与点评

学生是学习的主体，教师是学习的主导。为了确保每个学生都能形成某一方面的认知，并能有效表达，教师既要参与学生讨论，给予必要的启发引导，又应该关注基础和表达能力较差的同学，并采取有效措施，保证他们能学有所得，并能与同学一起分享。

两极分化比较严重，对于数学教师来说是普遍遇到的问题，也是让教师感到非常头痛的问题。因为课堂时间有限，总是很难顾全大局，怎么才能让后进生能学会基础知识，又能让优生得到提升。

一、在小组内精心搭配“师徒”。

作为一线教师，本人在小组合作的基础，又对小组的后进生和优生进行了组对子，一帮一的帮扶模式。因为分组时是进行了“好、中、差”的搭配，所以在本组内又将组员进行结对子，一般是一对一，人手不够时就一对二。结对子后，他们的帮扶工作从课堂引到了课外，以“师徒”相称。

二、对优生进行思想引导，让他们能乐于教他们的徒弟。跟他们介绍了以下这个美国学者埃德加·戴尔（Edgar Dale）1946年提出了"学习金字塔"（Cone of Learning）的理论，让他们知道教授别人并不是浪费自己的时间，而是帮助自己更好地巩固所学的知识。在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是"教别人"或者"马上应用"，可以记住90%的学习内容。

三、把握利用结对子的时机。一般来说，开展结对子学习应当把握这样同个时机：

1.新授课的内容讲完了，但各种层次吸收的效果不一样，这时就可以给点时间上师傅去帮助徒弟把不懂的弄懂。

2.课堂练习时，优生总是能比较快的完成，这时结对子又可时泒上用场了，当大部同学都有疑问时，就教师进行讲解，这样可以在有限的时间里，让各个层次的学生都可以有所收获。

3.评讲试卷时，一张试卷的内容如果全都要评讲的话，一节课甚至是两节课都讲不完。挑重点讲，有些同学又会觉得很多有不会的教师都不讲。这时结对子学习就可以有针对性地得到解决，师徒讲完基础题，剩下的难度较大的再由教师来评讲。

4.评讲作业时，发下作业时，先由师傅给徒弟在课间讲解徒弟的错题，课堂上教师再讲师傅也不会做或做错了的。这样可以节省时间，提高效率。

四、对结对子的结果进行评价和激励。每次测验，把师徒的成绩都与上次进行对比，对进步比较大的师徒进行表扬或奖励，对没把结对子落实的师徒进行批评。这样也可以让他们产生竞争意识，更加团结，一起努力，同时也增进了同学之间的感情。