疫情下建筑构造与识图课程空中课堂研究

于泉伟

(江苏信息职业技术学院，江苏 无锡 214000)

1 背景与意义

2020年的新型冠状病毒疫情肆虐，成为人人关注并担忧的热点事件。在这次阻击疫情过程中，无论是奋战在战“疫”一线的医务人员，还是坚守在其他岗位的工作人员，甚至是足不出户的普通群众，无不体现出诚挚的赤子之心和深厚的爱国之情。

为贯彻落实习近平总书记关于打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校的正常开学和课堂教学造成的影响，教育部颁布了《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。

《指导意见》要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量。

教育部面向全国高校免费开放全部优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源。截至2月2日，教育部组织22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门，覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。

决心就是命令，岗位就是责任。打响战“疫”期间的“课堂保卫战”“从单一到多元，从封闭到开放，互联网重新定义的课堂拥有无限可能。我们要以此为契机，充分发挥网络教学的优势，全方位推广在线教学的创新实践，促使大学传统教学形态发生根本性转变。”

2 《建筑构造与识图》课程的“空中课堂”

作为一线教师，面对疫情之下“停课不停学”的要求，我深感责任与挑战。挑战在于：需要把我们习惯的实体课堂转换为在线授课。除去软件技术、网络等硬件问题之外，最主要的是缺乏网络授课经验，难以了解学生的真实听课状态。而责任在于：教书育人是教师的天职，我们有责任根据新的情况，调整课程设计，保证教学质量和效果。

“没想到全民主播时代来得这么快”，幸运的是我们和视频课程并不陌生。长期积累的各种教学视频、PPT课件、4D微课、三维虚拟仿真、智慧化共享资源为线上教学提供坚实保障。

首先在超星学习通平台上建好《建筑构造与识图》课程，建好课程之后再丰富里面的教学资料，包括制作的PPT、自己录屏的教学视频、丰富的辅助教学动画以及题库、作业库的上传与完善。随后进行学生信息管理：点击右上角“添加学生”可向班级内添加学生用户，可从学生库添加，可按照院系、专业、班级添加学生。

在临近上课的最后一周，利用钉钉与学生演习直播上课，并及时与学生沟通他们对利用钉钉和学习通学习过程中遇到的问题，针对问题答疑解惑，同时认真听取学生们的意见。在前期准备和与学生沟通的过程中，发现每个班级都有自己的特点，所以根据不同班级的特点来针对性的布置课前预习与讨论的作业，并及时进行线上指导。

经过前期充足的准备，依托做中学，做中教，玩中学的教学理念，将课程划分为课前、课中、课后三大环节。课前，学生根据教师要求查阅资料做预习；课上，教师组织学生汇报课前讨论并进一步完成课上任务；课后，学生在学习通中巩固旧知识并预习新知识，具体安排如下。

2.1 课前准备

研究型教学不是局限于课堂，而是将基本的课程知识讲解前置，实现课堂翻转，要求学生充分利用线下时间，理解问题，分析问题，解决问题，让学习变得更加灵活、主动，提高课堂参与度。

提前布置预习内容，引导同学们积极参与讨论。比如，让每一位同学讲述自己认为最神奇的建筑，讲述它的神奇之处，在他们心中埋下一颗渴望探究的种子。引导他们深入理解课程知识，强化课堂教学效果。

课前在学习通发起签到，学习通上面拍照签到、普通签到、二维码签到等等应有尽有。

2.2 课中教学

教学过程中，利用钉钉进行直播，进行知识点讲解，很多建筑的知识就在我们身边，以自己家的家装作为案例进行授课，尽量争取让学生感觉仿佛置身课堂，并利用学习通中上传的自拍教学视频进行知识点的巩固与教学。案例教学将线上课堂延伸到线下，让学生置身家中，运用所学理论知识发现问题、分析问题、解决问题。这一过程不仅是一个知识学习和运用的过程，更是一个通过学习、交流、思考、判断、决策等行为将理论知识内化的过程。运用生活中的案例教学有助于夯实理论基础，是增强学生实践能力的练兵场。

多种线上教学方法的组合运用，激发了同学们的学习热情，课堂上气氛十分活跃。很多同学留言反映教学效果好，还能回放，方便做笔记。

2.3 课后拓展

课程的最后及时布置测试内容，学生在学习通完成测试，教师针对出现的问题进行直播答疑。学生们感觉整个知识体系更加完整。可以采取线上讨论、布置课外作业等途径来弥补课堂时间的不足。智能化的在线平台可以随时分析学生的出勤率、任务完成情况、测试分析、作业分析等，通过这些指标可以分析判断学生的学习效果。对进度较慢的学生及时联系沟通，帮助其解决困难。

最后，优化超星泛雅平台上传的教学资源：根据不同班级学生的学习情况，动态调整相应的课程资源，做到因材施教。

3 《建筑构造与识图》课程中实践“课程思政”

在教学过程中，有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，引导学生树立正确的理想信念。

将火神山、雷神山的建设与《建筑构造与识图》课程紧密联系起来，如通风工程与疫情扩散的关联、中国建设者的速度、装配式建筑的发展等等，激发同学们的学习兴趣，增强同学们的专业自豪感与责任感。结合课程，要求同学们写下疫情下的思考，组织专题讨论，引导同学们做感恩者、守护者、修行者、识途者。以武汉火神山医院的建设者为榜样，为将来成为他们一样的英雄而努力。

4 结语

全新的教学模式不仅仅是一次疫情引发的教育挑战，也是一次推动信息化教学发展的重要机遇。希望通过对在线教学模式的不断摸索与改进，我们能不断熟悉和掌握信息化时代的教育技术，推动教学理念、教学内容和教学方法的改革，相信在不远的将来，老师们的教学内容和教学方法能更加相得益彰，课堂能更加精彩出色。