基于长三角教育一体化的教师培养模式

肖菊红 周惠英

教师专业成长是幼儿园集团化发展的第一推动力，发展教师是集团化办学的第一要务。江苏省苏州市吴江区实验幼儿园教育集团（以下简称“吴江实幼集团”）坚守“爱德·求真”初心不变，基于“让每个人沐浴在爱与希望的阳光中”的办园理念，努力将教师发展积极融入长三角一体化国家战略，确立“教师要奋力当好长三角高质量一体化发展排头兵”的目标，利用本园以及长三角的教师教育资源，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，以高质量的教师发展助推幼儿园的可持续发展，为长三角区域一体化发展做出贡献。

一、着眼长三角教育以及园本文化，激发教师专业追求内需

1.激发奋斗信念。

心有所信，方能行远。吴江实幼集团把“爱德·求真”作为文化之根和办园之魂，把“拥有童心、特具爱心、独具慧心”作为“爱德·求真”阳光型教师所必须具备的专业品质。其中，拥有童心是一种儿童观，意味着能了解儿童、理解儿童、赏识儿童，用儿童的眼光去看待儿童的世界。具备爱心是一种教育观，意味着仁爱和尊重能给每个生命以关爱和包容、温暖和尊重，用一颗热爱学生的心去呵护每个生命的健康成长。独具慧心是一种教学观，意味着能用发展的眼光看待儿童，把握教育的基本规律，将先进的教育理念转化为优质的教育行为，着眼儿童的长远发展。在这种“爱与希望”的阳光文化浸润下，吴江实幼集团的每一位教师拥有坚定的做“爱德·求真”阳光型教师的信念。

2.激励专业自信。

吴江实幼集团以“弘扬高尚师德，潜心立德树人”为主题，积极开展评选“最美教师”“四有教师”等专题活动，讲奉献，树新风，立典型，传播正能量，打造一支敬业爱生、为人师表的卓越教师团队。

吴江实幼集团充分发挥身边名特优教师资源，通过“与身边名师面对面”成长沙龙、谈心等活动，让教师感悟名师成长规律，提高专业认知，激发教师沿着名师成长足迹不断自我反思、提升的愿望。

二、坚持分层、错位、多元，实现教师专业自觉

吴江实幼集团以“教师成长档案”为载体，坚持“分层发展、错位发展、多元发展”的原则，让教师群体和个体有专业追求、自我规范和生涯发展的动力，由盲目前进转向自觉发展。

1.分层发展。

吴江实幼集团对于教师发展实行分层培养：对于新教师，创造条件让其多参与活动，提高专业水平，为寻找专业特长做准备；对于青年教师，发挥其特长和潜质促进其形成自身专业风格，向成熟教师、骨干教师的发展方向迈进；对于中老年教师，抓住其专业优势，重点在班级管理、环境创设、家长工作等方面创出特色。对于其中的骨干教师，着力提升其专业能力和科研水平，助其凝练教学主张，形成教育特色，努力向专家型名特教师发展。

2.专业发展。

专业发展即教师根据自己的兴趣、爱好或特长，在专业领域内确定自己独特的专业发展方向。吴江实幼集团尊重教师意愿，着眼于教师的专业“长板”，设立语言、科学、健康、美术、音乐五大教研组，形成共研、共创、共享的研修氛围，使得教师“各有专攻”，从而更好地引领教师的专业成长。

3.多元发展。

多元发展指的是教师在拥有专长的基础上，发展其他方面的才能，使自身的专业能力多元化。吴江实幼集团创设机会为教师搭建多元发展的平台，一方面，注重“请进来”与“走出去”相结合，借专家之力提升教师专业成长；另一方面，注重“彼此借力”与“相互追随”相结合，借同伴之力优势互补，借同伴之力相互成长。

分层发展、专业发展、多元发展使教师之间互不压制，共生共荣，彰显出“和而不同”的发展态势。

三、挖掘园本以及区域资源，搭建专业发展平台

1.立足园本，开展多样化研修活动。

吴江实幼集团注重教科研的有效整合，以“真、实、精”为导向，引导教师在研究中发展。一是聚焦“真问题”。吴江实幼集团依托半日视导、师徒结对、青年午校、园际交流等方式，积极开展案例分享式、专家引领式、互动沙龙式等园本主题研修活动。二是立足“真课题”。吴江实幼集团架构“一园三层”（领衔层、核心层、一线层）研究共同体，明确研究目标和方向，践行真行动。20 多年来，吴江实幼集团坚持科学启蒙研究不放手，教师科学素养获得内涵式提升，教科研走向高品质。三是激发“真反思”。吴江实幼集团开设求真论坛、百合讲坛、园长论坛等活动，为不同阶段的教师搭建开放性、研究性、反思性的互动平台。多层级论坛为不同层次的教师提供了交流分享的讲台，教师在论证交锋、平等对话中获得理念与实践能力的共同提升。

2.放眼区域，让教师在辐射中成长。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”吴江实幼集团本着互动交流、均衡发展的宗旨，加强与长三角其他幼儿园的沟通与协作，逐渐形成开放合作的格局，创新教师专业发展协同机制，实现教师辐射引领与自身成长的双赢。第一，依托“二室二中心五基地”，让教师在示范辐射中成长。吴江实幼集团以团队发展为立足点，以成果推广为切入点，以示范引领为着眼点，坚持问题导向，聚焦教师专业能力提升，把接待参观、承办活动等与交流展示、公开教学等有机结合，为教师搭建展示自我的平台，利用幼儿园、“小红菊”名师工作室微信公众号传递园所经验，与长三角乃至全国同行对话，以达到示范辐射与教师专业成长的共促共赢。第二，聚焦“一体化发展”，让教师在帮扶合作中成长。一是积极开展“共同体项目”。吴江实幼集团各园区牵手民办园结成共同体，实现管理互通、教学互联、资源互享，共同进步。二是着力加深“组团式帮扶”。吴江实幼集团选派管理团队及骨干教师组成教育帮扶团队，积极帮扶姐妹园，通过入园指导、网络研修、跟岗研修、师徒结对等方式扶弱共进。三是全力推进“长三角教育一体化项目”。本着深度合作的宗旨，吴江实幼集团不断完善研究机构，增强融合深度，深入领会“一体化发展”的精髓，努力实现教师在合作与成长路上的一体化，帮助教师在互促互赢中共享优质资源，获得发展。

在教师队伍建设上，吴江实幼集团激发内需，挖掘资源，搭建平台，为教师照亮了理想的远方，燃起了前进的希望，指引着奋斗的方向，助力教师自觉成为“爱德·求真”阳光型教师，抵达成功的彼岸，共同为长三角教育一体化发展注入新动力。