“双高”背景下高职学生创业孵化园建设研究

董理

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125001）

我国在创业创新方面， 大学生是重要的支撑力量，同时也是最具创业潜能的一个群体，学生在正式进入社会之前， 创业对于他们来说不仅是一项极富挑战的活动，同时又是一项充满机遇的活动，不仅能够全面发挥大学生的才能， 同时能够帮助大学生展示自己的实力。 但是，从现实的角度来讲，大学生创业孵化园建设过程中依然存在一些急需解决的问题，文章就对此进行了具体研究，同时针对存在的问题提出了相应的解决策略。

1 “双高”背景下高职学生创业孵化园建设过程中潜在的问题

（1）缺乏完善的创业教育模式。受自身社会经验限制， 我国高职学生对创业创新教育的认识依然存在很多偏差， 对创业创新教育的概念理解缺乏全面性，依然存在很多认识上的误区，致使学生的职业生涯规划普遍缺乏合理性，创业意识普遍较弱。之所以会出现上述问题，主要包含以下3 个方面的原因：首先，创业教育在我国开展的时间较短，相关问题还处于探索阶段，缺乏完善的创业教育体系；其次，传统就业观念依然对高职学生具有重要影响， 北方学生普遍追求稳定工作， 部分学生虽然具有一定的创业创新意识，但是，这种意识仅限于理论层面，很少有学生能够将其落到实处。 最后， 受传统办学理念影响，学校方面也都采取闭门造车，关起门来办学的模式，缺少对市场动态化发展的了解，也是制约高职院校发展的因素。

（2）创业孵化园建设资金匮乏的问题十分普遍。高职院校学生在实际创业的过程中， 充足的资金支持是前提条件，但是，从现阶段我国高职院校创业孵化园的建设情况来看，资金匮乏是普遍存在的问题，很多学生虽然有较强的创业愿望， 由于缺乏高质量的创业团队、充足的创业资金、完善的创业平台，致使创业计划无法落实。与此同时，从高职院校学生创业项目自身的角度来讲，底子薄、起点低是普遍存在的问题，严重影响项目本身对于社会资金的吸引力。除此之外，高职院校学生在创业项目启动阶段，资金不足还会大大影响项目本身的竞争力。 虽然政府针对高职院校学生的创业项目提出了很多优惠政策，但是，从现实的角度来看，这些政策依然无法满足高职院校学生的实际创业需要， 致使很多优秀的创业项目因缺乏足够的支持而导致无法落地。

（3）政府扶持力度有限。 一直以来，政府都在努力尝试采取有效策略扶持高职院校创业孵化园建设，同时，也为高职院校学生创业提供了诸多便利条件，但是，从现实的角度来看，由于相关政策缺乏足够的宣传力度，致使信息不对称的问题普遍存在。与此同时，从政府自身的角度来讲，在针对高职院校学生创业孵化园建设出台相关扶持政策的同时， 并未根据高职院校学生创业的实际需要出台相应的配套政策，致使政策分散的问题普遍存在，严重影响相关政策落地。因此，高职院校学生在实际开展创业实践活动的过程中， 很多优惠政策无法充分发挥其应有的作用，在学生创业创新过程中的应用范围十分有限。

（4）缺乏完善的创业孵化园管理机制。学校教育的主要目标是育人， 高职院校的主要教育目标是培养技能型的专业人才，因此，学生在建设创业孵化园的过程中，高职院校自身的作用不可忽视，学校方面需辅助学生建立完善的创业孵化园管理机制。但是，从现阶段高职学生创业孵化园的建设情况来看，高职院校自身的管理作用缺失， 未建立完善的创业孵化园管理机制是普遍存在的问题， 部分高职院校学生在开展创业孵化园建设过程中甚至存在管理混乱的问题。 部分创业孵化园虽然建立了专业的管理机构，但是，缺乏专业管理人才的问题十分普遍，管理的规范性依然有待提升。

2 “双高”背景下高职学生创业孵化园建设策略

（1）做好创业教育模式创新工作。 “双高”背景下，应强化对创新创业项目中心的建设，同时这也可以作为对创新创业感兴趣师生进行沟通的平台。 而作为学校来讲，可以向政府进行申请，从社会上一些大中型企业中聘请创业成功的人才到高校进行以创业创新为主题的知识讲座。具体来说，高职学生创业孵化园建设过程中要做好创业教育模式创新工作，需要从以下几个方面着手。

首先，教师需主动转变自己的教育理念，高职院校的主要任务是培养人才，因此，在实际开展教育活动的过程中， 教师需重点关注大学生综合素质的培养，将创业教育和创新教育有机地结合到一起，促进学生职业能力的提升。与此同时，教师在对学生进行创业教育的过程中， 还需要主动引入政府提出的相关发展理念， 使学生未来走向社会之后能够更好地适应经济发展的需要。

其次，需要建立完善的课程体系，以往，创业教育在高职院校课程体系中多数作为选修课程来呈现， 但是， 这样的课程呈现方式很难引起学生的重视，因此，在课程体系建设方面，需将创业教育作为重要内容来抓， 不仅要求学生掌握相应的专业技能和专业知识， 还需要学生具备较强的创业能力和创新能力。 因此，在课程体系的建设中，除专业知识的教学之外，还需要重视培养学生的专业技能，这也是高职院校学生创业教育工作开展过程中需重点关注的一个问题。

最后， 在依托创业创新项目中心进行活动开展的过程中， 也应注意对教师的创新意识以及集体合作意识进行提升， 进而在现实层面实现优质教学资源与高质量教育资源的共享， 并在这一基础上对创业创新的教学质量以及效率进行双重性提升， 旨在更加完善的对学生的创业创新工作进行有效引导。具体来说，可以从重塑师资队伍的构建开始，可以在创业创新建设目标的背景下，进行引资、引智、引人的“三引进”工作，并注重对全职发展紧缺和急需人才进行引进， 更要注意利用领军人才对师资队伍进行有效引领，从而达到群体孵化专业人才的目的。此外，也应从创新角度，对人才的乘数效应进行发挥，并对相关行业的领军人物、 国家级的职业大师以柔性策略进行引入，还应在此基础上助力“大师”组建工作室。而且，还应建立企业专业教师与学校专业教师的互聘沟通机制， 从而这种双重模式下的师资力量可以有效保证双高背景下， 高职学生创业孵化园的建设工作可以有条不紊地开展。

（2）加强与企业之间的合作。在推动高职学生创业孵化园建设工作的过程中， 校企合作是一个重要途径，而作为高职院校来讲，也应对办学的资源结构进行优化，尤其在“双高”背景下，应对高职教育的产教融合工作进行深入推进， 在坚持市场化发展原则的基础上，对市场的需求进行捕捉，对产教资源、科研资源、特性、功能进行优化，从而对校企的协同发展进行促进。对此，早在2005年，国家就已出台相关政策推动高职院校与企业之间的合作， 实现创新型人才的培养。 2010年，政府工作会议中再次提及高职院校与企业之间的合作问题， 全面丰富了高职院校与企业之间合作的内涵， 从近几年的发展情况来看，高职院校学生在建设创业孵化园的过程中，企业发挥的作用日益明显，具体体现在以下几个方面。

首先， 很多企业都与高职院校学生联合建立了工作室，在此过程中，学生不只能学到更多的专业知识，同时能够有效提升自身的专业技能，通过校企联合进行人才培养，不仅能够有效推动学生协作能力、动手能力的提升， 同时学生的团队精神也能实现良好的发展。校企合作过程中，双方的优势都能得到充分发挥。从实际落实的角度来看，高职院校的科研成果实现了有效转化， 企业发展过程中人才短缺的问题得到了有效解决， 因此， 无论是从学生的角度来讲，还是从企业的角度来讲，在此模式下，双方都能有所收获。

其次，部分高职院校在与企业合作的过程中，与企业联合建立了产业园，但是，在产业园的建设过程中，政府的支持必不可少。校企合作产业园的建设不仅能够有效推动学校全面发展职业技能人才的培养，同时能够有效推动校企合作模式的创新，实现高职院校自身竞争力的提升， 对于高职院校的长远发展来说有着十分积极的现实意义。

（3）全面落实政府扶持政策。为了有效缓解我国近几年愈发严峻的就业形势， 国家和地方政府都针对高职院校学生创业出台了很多利好政策。例如，针对高职学生创业过程中资金缺乏的问题， 国家方面建立了高职学生创业信用担保制度， 从根本上解决了高职学生创业过程中融资困难的问题。除此之外，税务部门为了提升高职学生创业的成功率， 解决学生创业过程中资金紧张的问题， 在税收方面也出台了相应的优惠政策。例如，税收部门针对学生创业类型出台了多种类型的税收优惠政策， 不仅有效扩大了税收优惠范围，同时延长了税收优惠时限，不仅应届生创业能够得到诸多优惠，同时，往届生创业同样能够享受到相应的优惠政策。在此基础上，高职学生创业孵化园建设的“实用性”得到了大幅度提升。

首先，地方政府也应通过信用、补助、财税等方面为企业提供优惠， 旨在吸引企业对高职院校进行投资，从而与职业院校共同担负办学成本[5]。其次，高职院校本身也应加快自身的发展脚步， 以此更加快速的吸引相关企业进行投资。同时，政府部门也应注意对相关配套设施的建设进行完善， 这是因为对职业教育产生影响的因素有很多， 但最主要的就是薪资待遇问题， 劳动者的薪资待遇差也是导致高职教育发展受限的重要因素。所以，我国应将提升劳动者的群体利益问题放在首要层面， 并相应提升职业劳动者的职业自豪感以及成就感。最后，政府部门也应对相关的参与分配政策技术要素进行完善， 并对企业的技能技术要素在企业收入分配体系的纳入问题进行鼓励。

（4）建立完善的创业孵化园管理机制。 首先，要从制度角度为学生营造良好的创业环境。 高职学生创业孵化园建设过程中， 一方面要为学生提供充足的创业空间， 另一方面要为学生提供必要的创业支持，根据学生的个人特长，为学生提供更丰富的创业项目信息。 良好的创业环境能够全面激发高职学生的创业热情， 有效解决高职学生创业负担过重的问题，在此基础上，能够全面完善创业孵化园的整体框架，提高高职学生创业的成功率。

其次，要建立完善的创业管理制度，从制度角度出发完善创业项目选择系统的建立， 提升高职学生创业过程中组织结构和创业数据报告活动开展的规范性， 孵化园需要对高职学生创业项目的推进情况进行定期考评， 及时发现学生在创业过程中存在的问题，一方面能够使高职学生的创业活动更具活力，另一方面能够有效解决高职学生在创业过程中因经验不足而出现的风险问题， 通过完善创业孵化园管理机制，将相关制度落到实处，全面推动创业孵化园自身的健康持续发展。

最后， 还应对职业教育的体系结构进行平衡[6]。这是由于，作为一个具有动态化调整的有机系统，职业教育在差异化的产业层次及结构上具有较强的差异性。因此，应在建立完善的创业孵化园管理机制模式大背景下， 应对高规格职业教育的发展理念竞争转变，并以各区域产业集群的发展趋势及特点，对高职要有的中长期发展目标进行规划， 从而真正使区域产业的集群模式与高职教育体系具有较强的匹配度。

3 结语

综上所述， 要有效提升高职院校创业教育的有效性， 创业孵化园建设是一个十分有益的尝试，“双高”背景下，创业孵化园建设不仅能够有效推动区域经济发展，同时，对于高职院校科研成果转化也有着十分重要的推动意义， 通过鼓励高职学生开展创业实践活动， 一方面能够有效推动学生社会适应能力的提升， 另一方面能够有效缓解我国近几年越来越严峻的就业形势，无论是对于高职学生自身来说，还是对于社会的发展来说， 都有着十分重要的推动作用， 其必将成为未来高职院校创业教育活动开展的一个重要趋势。