新时代高校党校育人功能及实现路径探索

2020-01-02王艳芳

文化创新比较研究 2020年22期

王艳芳

（鞍山师范学院，辽宁鞍山 114106）

高校党校是在校党委的直接领导下的一个重要部门，它的一项重要任务就是以加强党员、入党积极分子和发展对象的思想政治教育为重点，以提高思想认识、理论水平及工作能力，增强党性修养，充分发挥先锋模范作用为目的，有计划地对入党积极分子、发展对象和党员进行集中培训，充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地育人功能，使广大学员不断提高用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题和处理问题的能力，提高学员的政治思想和科学文化水平，进一步坚定理想信念，增强党性修养，锤炼意志品质，发挥模范作用。

1 新时代加强高校党校育人工作的重要意义

高校是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地，在全国教育大会上，习近平总书记从党和国家全局的高度深刻阐释了大学应该“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育的根本问题，这不仅为教育工作指明了方向，也为高校党校育人工作，提供了根本遵循。

高校党校在发展党员、党员教育培训过程发挥尤为重要的育人功能。从我们党成立之初创办的第一所党校——北京党校时起，就已经深刻认识到党校教育的重要性[1]。特别是新时代，以习近平同志为核心的党中央更是非常重视党校工作，我们应该从战略高度清醒地认识到，办好党校，对加强对党员干部和新党员的党性教育，确保党的纯洁性和战斗力，党的凝聚力和吸引力都起着至关重要的作用。而高校发展党员的主要对象为在校大学生，因此，高校党校在育人方面具有不可替代的地位和作用，办好高校党校是时代赋予的历史重任。

2 新时代高校党校工作面临的任务与挑战

2.1 高校党校的育人功能

“培养什么样的人”“如何培养人”是高校人才培养的核心问题，加强全面育人工作也是高校的中心任务。高校党校作为入党积极分子和发展对象以及党员干部教育培训的主阵地，把握好培养方向是办好高校党校的根本原则，要把培养党和社会主义事业的合格建设者和接班人作为党校工作的根本任务。党校姓“党”，这是办好党校的灵魂。通过党校有计划的实施教育培训，帮助广大青年学生正确树立世界观、人生观、价值观和择业观，要教育培养青年学生具有良好的道德品质、合格的政治素质、科学的思维和工作方法，提高党校学员用马克思主义的立场、观点、方法去分析处理问题的能力，从而更好地发挥高校党校育人功能[2]。

2.2 新时代高校党校育人工作面临的任务与挑战

习近平总书记在全国党校工作会议上强调：“长期以来，我们党运用党校这个阵地，培育了大批领导骨干，为革命、建设、改革不断从胜利走向胜利提供了有力组织保障。”这段重要论述阐释了党校的重要作用，明确了新形势下党校工作的功能定位和主要任务，进一步为党校开拓创新指明了方向，同时也指出了新时代高校党校育人工作面临的任务与挑战[3]。首先，外部多元化思潮的挑战。在当前“形式多元、形态多样、内容多变” 的社会思潮冲击下，部分大学生价值观念、理想信念发生变化，自身的意志品质锤炼不够，趋利思想的干扰，价值观产生偏离，为高校育人工作提出新任务与挑战，而高校作为思想政治教育前沿阵地，有责任有义务也有能力守好土，尽好责，为国家为社会培养社会主义事业建设者和接班人；其次，创新高校党校育人模式的挑战。以往党校教育培训尽管能够认真贯彻党中央的培养精神，完成教育培训任务，但仍存在管理松散、模式单一、方法陈旧、内容简单缺乏时代感等问题，很难满足培养对象多层次、多样化的需求，教育培训效果不是很明显，创新高校党校育人模式也是一项摆在我们面前亟待解决的新任务；最后，对发展党员工作提出新要求。《中国共产党发展党员工作细则》提出的新的16字方针，即控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用，这就明确了提高发展党员质量的重要任务，目的为了能够更好地发挥党员的先锋模范作用，这是对高校党校育人功能提出更高的工作目标。

2.3 高校党校在“全面从严治党”背景下，党员的教育培养方面发挥着重要作用，同时也存在一定改进空间

一是教育管理模式需要进一步完善。如果教育管理模式侧重理论知识讲授, 而忽视党员的学习效果，很容易形成青年学员对党的基础理论产生距离感和陌生感；二是教学内容的选定与新时代大学生的主流思想实际还存在一定的差距，对大学生的党性教育不应该停留在理论教学的层面, 而更应该重视受教育者特别是广大学员的思想实际；三是师资队伍建设需要更加专业。努力形成一支专业化的高校党校教师讲师团队，同时吸纳一些优秀的思政和哲学教师，加强专研党校教学力度，形成长效的研究机制，注入新鲜的党课教育教学知识，加深和拓宽党课专业知识，进一步完善专业知识结构，科学制订培训计划，紧跟时代步伐[4]。

3 新时代高校党校育人工作的创新模式探索与实践

3.1 坚持党的领导，加强政治思想教育

高校不仅是人才汇聚的地方，更是政治思想教育的主阵地主战场，要牢牢把握时代脉搏，按照习近平总书记指示精神，开展好党校工作。 “要坚定党的领导这个重大原则问题上，我们的脑子要特别清醒、眼睛要特别明亮、立场要特别坚定，绝不能有任何含糊和动摇。 ”党校工作只能加强，不能削弱。

3.2 压实责任，强化管理，严守阵地，共铸熔炉

高校党校管理模式一般分为校级党校和二级学院分党校两级管理，虽在工作目标上一致，在管理形式与职责任务方面却各有侧重，学校党校在宏观上、系统培训上、服务对象上更为集中统一，重点突出。而二级学院分党校在培训形式上更为灵活，服务对象上则是面向更多的大学生，侧重在引导和入党启蒙教育，这样，校院两级党校共同守阵地，共铸熔炉。为充分发挥好高校党校的育人功能，在抓好宏观管理的同时，积极探索构建小网格大区域管理模式，即将学校党校管委会划分成若干个不同组别，由各组负责人带领不同的小组开展政治理论学习研讨和社会实践活动，这样责任清晰明确，形式上化整为零，教育上又无死角，也能在实践中得到锻炼，更好地守住思想阵地。

3.3 多措并举发挥育人功能

目前高校党校的一项重要任务就是对入党积极分子、发展对象及新发展党员的教育培训，要想充分发挥好高校党校育人功能，提高发展党员质量，培养新时代社会主义建设者和合格接班人，笔者认为，可从以下几方面加以改进。

第一，多层次设置培训班型。传统的高校党校培训在服务对象上没能实现细化，培训缺乏针对性，即使力求课程内容设置全面，也不能满足学员多元化多层次的需要，因此党校要从服务对象入手，明确培养目标。实践中，我们探索将党校教育培训工作按需要不同设置为普通学员培训班、入党积极分子培训班、发展对象培训班和青年马克思主义者培训班4个班型。普通学员培训班的培训对象为有入党意愿的普通在校学生，主要任务是教育引导广大青年学生树立正确的理想信念，从思想上行动上积极靠近党组织；入党积极分子培训班的培训对象为已确定的入党积极分子，主要培养教育他们坚定理想信念，坚定政治立场，端正入党动机；发展对象培训班，主要是进行党章党规教育，目的使他们进一步提高党性修养，遵守政治纪律，明确自己应该如何做一名合格的共产党员；青年马克思主义者培训班的培训对象是广大学生党员、学生干部以及具有马克思主义信仰的青年学生，主要是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义理论教育，旨在培养一批具有较高理论水平和实践能力的青年马克思主义者，从而带动更多的青年学生成为马克思主义理论的坚定信仰者和共产主义信念的坚定者。

第二，多样化设置课程内容。青年学生个性分明，充满朝气与活力，工作有闯劲有热情，但往往缺乏韧劲，易受社会上不良思想影响。因此，高校党校的教育培训不仅要全面增强学员对党的深刻理解和认识，在课程内容设置上也要贴近时代需要、贴近学生需求，不能搞一刀切。根据不同类型的培训班设置不同教学内容，使党校教育培训更有针对性。

第三，多渠道结合，创新改进教学模式。网络时代，传统的教育方法和手段已不能满足时代的需要，微博、微课、慕课的出现，将传统的课堂上一人讲授逐渐与新生的多渠道教学相融合，教师换位思考问题，增加教学互动，呈现出丰富多样的教学内容，将多种教育教学环节与党校的理论培训很好地结合，让广大学员在实践活动中，得到锻炼和成长。

一是与社会实践、校园文化活动相结合。校园文化活动丰富是高校校园显著特点之一，大学生有了更多的社会实践机会，如“三下乡”、慰问演出、社会实践等，党校教育可以根据实际情况将大学生的课外活动融入其中，既发挥了课外活动具有感性、直观等特点，活跃课堂气氛，又营造出良好的党校教育氛围，让学生在体验中感受理论学习，通过课外活动的载体实现与课堂教学内容、日常生活的无缝对接，从而完成党校教育融入的全方位覆盖。让大学生在丰富的活动和实践中亲身担当角色、亲身体验生活，在感受理想和现实的差距中思考，在现实生活中受到深刻的教育和启发，使思想得到升华，从而使他们逐渐形成致力于爱国、创新、和谐、公平等社会主义核心价值观中，端正人生态度，重树社会责任感；二是与思想政治理论课相结合。党的十九大报告从牢牢掌握意识形态工作领导权的高度对意识形态工作做出了重要战略部署，为高校加强和改进新形势下意识形态工作指明了方向，这就需要用马克思主义理论占领大学生的头脑，从这方面来说，党校教育内容与思想政治理论课内容有一致的部分。在当前大力提倡“课程思政”的大环境下，可以把党校教育内容渗入到思想政治理论课的教学内容中，同时在其他的课程中也可适当渗透政治理论，“发挥渗透作用，在学习专业知识的同时，用核心价值理念加以指导，消除学生应付、抵触心理，同时带动学生对自己主体作用的认识，培养学生的理性思维，发掘学生创新潜能，发挥他们的积极性和主动性”；三是与理论研究相结合。党校的研究能力和教育教学水平也是高校综合办学实力的重要组成部分，要从理论上、实践上积极开展理论研究,找出切实可行的对策,推进高校党校课程建设[5]。党校应在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想指引下, 深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，理论联系实际,由以教育培训为主,逐步走向培训、科研、咨询、学科建设并重发展道路，充分发挥党校在思想政治教育和党性教育中的阵地作用和熔炉作用。

第四，多角度考核培训结果。以往党校教学培训多是教师讲学生听，考核仅凭一张结业考卷来判定培训是否合格。针对这一点，我们增加了实践考核内容，通过开展党校学员“四走进”、党的知识竞赛演讲、红色文化育人、传统文化传承、党校学员卫生责任区认领、参与社会志愿服务等活动，多角度、多途径进行教育培训考核。如开展“四走进”活动，通过走进军营磨炼意志，走进宿舍培养良好习惯，走进图书馆丰富知识，走进敬老院、孤儿院奉献爱心；通过发起责任区认领活动，培养和增强青年学生的责任意识和服务意识等。通过开展有益活动来全面考察党校教育培训的效果，真正党校发挥育人功能。同时，也注重对党校学员考核的连贯性和考核结果的客观真实性，各分党校对学生的日常工作学习生活中的表现情况，通过座谈、交流、征求意见等方式，进行日常考核，使培养考评工作不脱节、不片面，考核结果更加全面真实。

3.4 找准切入点，有效发挥高校党校育人功能

学校是立德树人的地方，高校党校更是培养优秀青年学生、青年知识分子的重要阵地。因此，党校培训工作应把准青年学生脉搏，找准育人切入点，多渠道做好育人工作。如在传统节日来临之际，加强传统文化教育，增强文化自信，让青年学生在懂得“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”的道理，深刻领悟到中华优秀传统文化是我们伟大民族的精神命脉，也是我们民族的根基。在实践环节融入爱国教育主义教育，开设爱国主义教育第二课堂，爱国主义教育应是永恒的主题，让青年学生牢记党史、新中国史，培养学生的爱国、爱家、爱校情怀[6]。