论打卡阅读类APP 对英语阅读效果的影响

文/ 曾屹君

伴随着互联网技术以及移动终端的普及与应用，我国手机应用程序中逐渐出现了多样化的语言学习软件，例如百词斩、百词斩爱阅读、流利说以及扇贝阅读等，这些手机APP 在网络化普及的时代逐渐成为学生英语学习的一种重要工具。而英语阅读打卡类APP 因其能够对学习者起到一定程度的监督与督促作用，使得诸多用户采用打卡方式来实现日常生活中的碎片化英语阅读。

英语打卡阅读类APP 概述

英语打卡阅读类APP 是基于英语阅读学习的功能性软件，其能够在情景化的场景中使用户掌握英语语言的阅读技巧，并且在多元化的学习资源的视听体验中增强用户对于英语的认知与理解能力。打卡阅读作为一种非正式的学习方式，能够在学生英语阅读学习过程中弥补课堂学习的不足，并且在多样化的交互中增加词汇积累，帮助学生提高英语阅读水平。同时，打卡功能在实际应用的过程中作为一种激励手段可以增强学生对于英语阅读学习的主动性。在打卡类APP的应用与普及的过程中，主要是基于用户个人对于英语阅读的学习动机、认知了解、获取知识、记忆保持这一过程来完成英语阅读效果的提升。

打卡阅读类APP 对英语阅读效果的积极影响

在互联网普及的时代，英语打卡阅读类APP 能够使学生充分调动其碎片化时间来完成学习，并且可以随时随地实现相应的英语阅读体验。在如今快捷化发展的时代背景下，打卡阅读类APP 能够顺应人们对于手机等APP 体验的社会需求，从而提高英语阅读类APP 的使用价值，增强英语阅读APP 的使用效果。

时间碎片化，提高阅读时间利用率。在百词斩爱阅读的这一功能中，用户能够根据自身的英语学习阶段与水平进行文章类型的选择。并且在多样化选择中，大众可以制订自身的阅读计划，用阅读打卡这一形式来实现英语习得的激励。在英语的习得效应中，APP能够作为一种信息化的加工媒介来实现英语阅读的传播，能够帮助用户在阅读的过程中了解文章中的思维方式、文化传统，从而更好地促进英语阅读的习得效应，激励用户去坚持阅读下去。在碎片化时间的运用过程中，用户能够在打卡表上看到自己每日学习的单词数以及阅读量，从而在单词数量和阅读量的累积过程中获得一定程度的成就感，从而利用碎片化时间的学习来激发英语阅读的兴趣，进而将大众的碎片化时间充分利用，拓展碎片化时间的使用效能，提高阅读时间的利用率。

地点移动式，满足基本的词汇需求。打卡类的英语阅读APP 能够使用户在任意地点进行英语阅读，并且设有美文、知识、考试、故事、演讲、外文期刊等板块，在这些板块均有相关的英语文章阅读资源，能够满足用户多样化的词汇需求。在用户阅读的过程中，用户可以根据自身的阅读计划，在任何地点参与不同的阅读小组来完成相应的阅读。这就是基于一种群体规范的影响来带动群体阅读的现象，个人可以在群体意识中形成自我认知，从而实现对英语阅读APP的价值肯定，以此在对于英语阅读的群体共识中实现个人对于手机英语阅读体验的认可，从而在多样化的阅读内容中掌握不同类型的词汇语言与运用技巧，全面增强英语阅读APP 的使用效果。同时，在移动式的学习过程中，能够检验用户在任何地点的阅读效果，并且将其作为一种无意识的行为融会贯通于实际的生活中，增强用户的学习适应性。

内容多样化，拓宽英语词汇知识面。在如今多样化的英语阅读类APP 中，核心内容是实现优质资源的广泛传播。比如“英语流利说”APP 主要是通过打卡统计“今日学习时间”的时长来督促用户进行英语学习，其内容侧重于用户的听力以及口语练习，并且在真人对练的过程中实现英语阅读的词汇积累。又如“英语阅读”APP 主要是采用多样化的头条文章以及视频的推送来满足用户的阅读需求。在类似于以上的英语阅读类APP 软件中，用户都能在其中体验到优质的文章内容，并且在多样化的文章内容中学习英语课堂上难以学到的内容，从而拓宽英语阅读的知识面，从而在多元化的词汇积累中提高阅读效果。

打卡习惯化，累积中提高阅读效果。联结学习理论认为，在反复练习中形成的习惯一旦形成，该习惯便会在后期的学习过程中呈现出来。这就需要通过一种持久有效的学习习惯来增强学生与学习内容之间的联系，以此来增强学习效果的正效应。在每天签到的动力影响下，使得阅读打卡成为生活的一部分，并且将其作为一种习惯融入用户自身的生活。这也就是在习惯养成理论以及培养理论的影响下，打卡类的APP作为一种主流的英语阅读传播媒介，能够在社会上应用的过程中将主流的公众意见趋于一致。并且在习惯的影响下来影响大众对于认知与理解的方式，从而在潜移默化的过程中形成用户个人学习的习惯，用词汇与句子的累积来提高用户的阅读效果。

打卡阅读类APP 对英语阅读效果的消极影响

打卡阅读类APP 在用户操作与使用的过程中，能够通过多样化的阅读内容来满足用户的需求，从而使用户能够更好地体验到打卡APP 的学习效用。在打卡类APP 的使用过程中，还存在着诸多消极影响，例如分散用户注意力、阅读的记忆程度不高、打卡过于形式化等问题，从而影响了正常的英语学习效果。

注意力分散，阅读深度理解有欠缺。在目前的打卡类英语阅读APP 中，由于受到网络上同类APP 竞争的影响，诸多类型的打卡类APP 需要根据时事热点、社会背景来进行话题营销，例如推出“端午3 日打卡活动”“端午节限时学习活动”“端午跟读挑战”等。这些都是在节日或者热点事件的带动下激励用户使用打卡阅读APP。这些活动与用户的日常生活有一定程度的贴近性，在一定程度上激发了用户学习的兴趣。在这种情况下，用户对于其话题的关注度较高，容易被其新潮话题分散注意力。比如前文说的例子中，用户的关注点在于参与端午节挑战赛并且赢得最终的奖品，而忽视了英语阅读过程中真正要学习的内容。另外，在打卡类阅读APP 的使用中，用户是使用碎片化时间对简短的文章进行阅读，但是对于文章背后的句式语法、文化内涵等方面的深度理解难以在短时间内全面掌握，这就使得大众在阅读过程中对于文章的深度理解产生一定程度的欠缺。

词汇易遗忘，瞬时阅读长久记忆差。打卡类APP中的英文篇章阅读是用户通过手机进行即时阅读来完成，并对英语文章中的词汇以及句子进行学习。虽然目前大多数的APP 会提供单词复习等功能，但是在实际操作过程中，用户难以有足够的时间对于前几天阅读的文章进行复习与回顾，并且在如今互联网时代，海量信息更新速度较快，这就使得在操作过程中难以实现阅读过的文章的复习与巩固。通过艾宾浩斯遗忘曲线可知，阅读完成一周后，词汇与句型的记忆量只有原先记忆量的四分之一。另外，在打卡这一形式的影响下，用户更多关注于打卡中当日所掌握的词汇数量，而对于文章中的词汇并未实现深度解读，且并未将手机APP中的文章中的单词句型实现巩固与运用，这就使得用户在打卡类英语阅读APP的使用过程中，其阅读的词汇以及文章的记忆度有欠缺，并且在海量信息的冲击下，APP 中的英语文章内容很难在操作过程中实现长效记忆，影响后期的英语学习效果。

学习形式化，只注重打卡忽视内容。在打卡类阅读APP 的影响下，用户在前期阅读APP 打卡功能的使用过程中，主要是在英语阅读新形式的影响下对英语产生了浓厚的学习兴趣，并且在一段时间内容受到打卡界面中打卡天数、学习时长以及超越用户等方面数据的影响，激励自己完成每日的英语阅读量。但是在后期的学习过程中，用户对于打卡这一形式已经熟悉，逐渐产生了厌倦的心理，这就使得在该过程中过于重视每日打卡这一形式，而逐渐忽略打卡的文章内容与要点，以及对于文章中词汇的掌握与运用。因此，打卡类APP 在用户的实际操作与应用的过程中，其打卡功能逐渐流于形式，使得用户对于实际英语文章的内容的理解有所忽视，影响英语文章阅读的学习效果。

结语

综上所述，打卡阅读类APP 能够在操作与应用的过程中激发用户学习兴趣，使用户在习惯的培养下养成高效的学习效率，但是还会产生类似于注意力分散、深度理解不够以及过于形式化的消极影响，从而影响了用户英语阅读的学习效果。这就要求我们在阅读打卡类APP 的使用过程中，充分发挥其积极效用，将打卡类APP 作为一种有效的辅助性阅读工具，将传统的英语文章阅读与理解的模式与打卡类APP 实现融合，并且在实际操作过程中用打卡类APP 形成学习激励，更好地提高用户英语的阅读效果。