独坐书斋思已长——一节激发学生内驱力的主题班会

何欢兰

一、教育背景

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，其中自主性是人作为个体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，发展成为有明确人生方向、有较高生活品质的人，而“学会学习”又是自主发展中一项重要的指标。未来的文盲不是不识字的人，而是不知道怎样学习的人；未来的终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习。自主学习能力已成为21 世纪人类生存的基本能力之一，而指导学生学会自主学习，尤其必要。

二、教育目标

认知目标：认识到自主学习的重要性。

情感目标：激发学习内驱力，提高自主学习的自觉性，做一个自立、自为、自律的人。

行动目标：改变学习方式，提高学习效率，学会管理自己的学习和生活。

三、活动准备

教师准备：将全班学生分为四个活动小组，推选出组长作为负责人，组织协调各活动小组开展工作。

学生准备：资料组负责搜集与独立学习相关的资料，包括故事和名言；理论组负责策划班会的活动过程，制作PPT；辩论组负责组建辩论队，准备好辩词；后勤组负责与校友联系，录制视频。

四、实施过程

（一）故事导入：杨震暮夜却金

1.内容呈现：据《后汉书·杨震传》记载，一次，昌邑官员王密带着十斤黄金，深夜去拜访杨震，并跟杨震说“：暮夜无人知。”杨震断然拒绝了这份厚礼，回答说“：天知、地知、你知、我知，何谓无人知？”王密惭愧而归。

2.小组讨论：什么是“慎独精神”？

3.教师小结：“慎独”，语出《中庸》：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”其意是当独自一人而无别人监视时，也要表里一致，严守本分，不做坏事，不自欺。“慎独”并非追求空间上的独居、独处，而是追求心理、人格上的卓尔不群。正如我们本次活动的主题“独坐书斋思已长”，学习更需要保持思想上的独立性，无须他人监督就能认真学习。

【设计意图】由“杨震暮夜却金”的故事引发学生思考什么是“慎独精神”，“慎独”是一个用来形容道德修养境界的词，此环节拓展它的含义，延伸至学习上，由此激发学生在学习中保持独立性的意识。

（二）自立：你为什么而学习

1.小组讨论：读书的目的是什么？

学生讨论结果呈现：

“读书的主旨在于摆脱俗气。”（林语堂《论读书》）

“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”（培根《论读书》）

2.教师：林语堂告诉我们读书的目的在于提高自己，成为杰出的人物；培根告诉我们读书可以怡情、可以傅彩、可以长才。因此，我们读书人不可功利，否则书越读越窄，成不了气候。

3.文章荐读：黑塞《获得教养的途径》。

真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。

4.教师小结：黑塞这段精彩的论述，让我们从“学习技能，获取高分”这样庸俗的读书目的中超脱出来：读书是为了“找到生活的意义”。一个人如果没有远大的抱负，就会囿于眼前的小事，就不能持续地学习。而当一个人有了远大的理想和抱负，他就有了强大的内驱力，他必能战胜学习中的困难，奋力前行。

5.学生活动：选择一句名言或诗句作为自己的座右铭，让它时刻提醒自己。

学生讨论结果呈现：

士不可以不弘毅，任重而道远。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

天下兴亡，匹夫有责。

无穷的远方，无数的人们，都与我有关。

【设计意图】此环节的“自立”旨在让学生明确学习的目的，并让学习目的多样化。只有调动并形成强烈的学习动机，增加学习兴趣，学生才会愿学和乐学，他们才能独立地开展学习。

（三）自为：主动学习还是被动学习

1.分组辩论：独立学习与合作学习哪个更重要？

正方主要观点：爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”因此，教师在教学中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性地学习。也就是说，在当今社会，独立学习是教育的重要目标之一。俗话说，一个人走可以走得更快，如果把学习比作走路，那独立学习，可以学得更加高效。席慕蓉说：“在这人世间有些路非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默走下去。”学习也是如此，大多时候是属于一个人的。因此，独立学习更加重要。

反方主要观点：合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。学会合作是现代教育的重要价值取向。合作学习是培养合作精神的重要途径。合作学习也是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，更是互爱互助、相互沟通情感的过程。有这样一句非洲谚语：“一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。”它告诉人们：一个人在做事时要有合作、团队意识；众人智慧胜于个体力量；成功来自集体的团结、协作。因此，合作学习更加重要。

2.教师总结：一个人走可以走得更快，一群人一起走可以走得更远，独立学习是一个人走，一群人一起走就是合作学习，两者并行不悖：我们大多时候需要一个人走，有些时候也需要一群人一起走。独立学习并不排斥合作互助，在合作互助中我们可以成立研究性学习小组，分工合作，不留疑问，也可以开设论坛，讨论一个话题，撰写研究性学习报告。我们应在独立学习的基础上，将学习向纵深方向推进。

【设计意图】此环节强调“自为”，旨在引导学生会学、善学，强化学法指导，使学生知道怎样学习才能省时省力效果好；同时，也要让学生明白：独立学习并不等于封闭地学习，在教授他人、与他人合作中也能学得很好。

（四）自律：疲于应付还是高效学习

1.教师介绍：时间管理四象限法则。

第一象限：紧急又重要的事；第二象限：不紧急但重要的事；第三象限：不重要但紧急的事；第四象限：不重要也不紧急的事。

2.学生讨论：四象限法则对应的日常生活有哪些？

学生讨论后明确：第一象限包括上课、写作业、吃饭、睡觉等，第二象限包括阅读、锻炼等，第三象限包括回复家人的电话、接待突然到来的朋友等，第四象限包括发呆、上网、闲聊、逛街等。

3.小组讨论：如何才能做到自主管理时间？

根据四象限所呈现的日常生活，确定时间管理原则：优先解决第一象限，积极投资第二象限，努力走出第三象限，坚决远离第四象限。

4.播放视频：扬州中学2018 年毕业校友讲话视频。

校友讲话要点：（1）计划不是越详细越好，计划表不能复制，计划表应当符合你个人的习惯；（2）更建议用日程表，把自己的行程记录下来，让自己的成就可视化，能起到激励自己的效果；（3）一张正在使用的日程表必定是简洁的，因为它的制作并不是为了让你压缩时间，只是为了让你不浪费时间。

【设计意图】“自律”包括自醒、自励、自控，这是将学习进行到底的保障，也是学习效率得以彰显的前提。自律中最重要的是时间管理，时间管理最重要的不是列计划，而是执行计划。

五、活动反思

本次班会以“激发内驱力，提高自觉性”为主题，围绕着独立学习开展活动，活动分为三个部分：“自立：你为什么而学习”“自为：主动学习还是被动学习”“自律：疲于应付还是高效学习”。三项内容分别从学习目标、学习方式、学习效率三个方面循序渐进地改变学生的认知，让学生树立远大理想，保持长久的学习内驱力，在独立学习中学会合作互助，学会科学管理时间，提高学习效率。总的来说，这节班会课符合高中学生的认知特点，还是非常成功的。