回归教育的初心

孙孔懿

近日参加某小学的一个教师沙龙，沙龙主题是“回归教育的初心”。围绕这个主题，教师们以一个个小故事为引子，畅谈自己教育实践的体验和感悟，有自我反省，也有相互警示；有思想的彼此碰撞，也有观点的相互印证。以小寓大，小中见大，生动活泼，效果甚佳。

教育的初心即教育的本义：“使人向善”。这里的“善”是道德的善，也是涵盖德、智、体、美、劳的完善。教育的初心是教育者所应秉持并永葆的初心。

教育者的初心是一颗童心，是未曾受到世俗污染的纯洁的赤子之心。不知掩饰，不会做作，心口如一。人在成年之后，世俗生活的雾霾往往会蒙蔽我们的本心，使我们渐渐远离童心。不过，我们毕竟曾经是儿童，因而能扫除尘埃恢复童心，即站到儿童立场上，与儿童平等相处，将心比心，成为儿童的知心朋友，在与儿童的真诚交往中获得教育灵感。

教育者的初心是一颗仁爱之心。这意味着教师能以善心看待儿童，宽容儿童的淘气甚至恶作剧，但坚信儿童不会故意做坏事，不以成人世界的标准评说儿童的失误或错误，热心与儿童相处，与儿童为善，成儿童之美。同时，千方百计满足每一个儿童的精神需求，在任何一位儿童渴望得到理解、帮助、指导、依靠的时候，给予充分的理解、有效的帮助、精当的指导、有力的依靠，像苏霍姆林斯基那样，把整个的心献给儿童。

教育者的初心也就是教师的良心。首先是对儿童和教育的信心，相信儿童的潜能能通过教育得到充分开发。精诚所至，金石为开，每个儿童都能通过教育成为最好的自己。这样的信心是教师责任心的基础。家长将孩子送到学校，社会将希望寄托在学校和教师身上，教师的责任不言而喻。在责任心驱动下，教师会留心发现和潜心思考教育教学中的问题，探索规律，以求教育工作得心应手。责任心还表现为耐心，教育常常意味着等待。一粒有生命力的种子，前天没发芽，昨天也没发芽，今天还没发芽，但是明天或者后天必定会发芽。责任心也表现为细心。每个儿童看上去都差不多，其实各有一套蕴藏着不同奥秘的密码，而且每天都在发展变化，只有细心观察比较，才能发现每个儿童的个性特点和微小进步，才能因材施教，才能像呵护荷叶上滚动的露珠那样，小心翼翼地呵护儿童的自尊心和上进心。

在教育路上走着走着，有时便会偏离甚至背离初心，这就需要教育者不时回望，及时回归。只有初心不改，持之以恒，教育者才能在教育实践中不断增进慧心。