中心体制下课程游戏化建设的规划与引领

2020-01-02江苏省太仓市高新区娄江幼教中心袁迎春

家长 2020年13期

□江苏省太仓市高新区娄江幼教中心袁迎春

自2014年江苏省教育厅推进幼儿园课程游戏化项目建设以来，太仓市高新区娄江幼教中心依托中心一体化管理的优势，立足高质量均衡发展目标，完善管理机制，整合资源，坚持儿童本位教育，积极推进课程游戏化建设。中心秉承“让教育回归生命让学习自然发生”的办学理念，以科技创新、智慧教育、特色立园、文化兴园为办学目标，积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，树立一日生活皆课程的理念，让教育回归本真，促进幼儿和谐发展。

一、完善机制，全面规划，坚定课程游戏化改革方向

（一）顶层规划，描绘课程游戏化建设改革蓝图

以中心主任、业务主任、园长、骨干教师为核心人员，组建课程游戏化改革领导小组。结合中心“十三五”规划和各园实际需求，邀请幼教专家对中心如何落实课程游戏化理念、规划课程游戏化方案、丰富课程游戏化环境、规划游戏化活动区域、建设课程游戏化资源、提高课程游戏化能力等六大方面进行框架式的建构，保证中心持续开展课程改革工作有依据、有方向。

（二）网格管理，明确课程游戏化改革责任到人

中心依靠一体化管理机制优势，对中心课程游戏化改革组织机构和责任部门进行细致的分工和负责。在原有的“三线四块”的管理网格基础上，进一步赋予课程游戏化建设的责任。如后勤条线承担课程改革后勤保障、环境建设、资源建设等的职能；业务条线设计课程改革规划方案、实施教师课改能力培养等的职能。

（三）特色发展，展现课程游戏化建设独特内涵

中心引领各园紧紧围绕核心目标，不断前行，带领下辖各园深化课程游戏化改革内涵，融会贯通、科学实践，走出了一条富有内涵特色的课程游戏化发展之路。如：娄江幼儿园的儿童博物馆科技特色建设获江苏省教育教学成果二等奖、陆渡幼儿园的阳光体育健康特色建设在全国学前教育研究会上开放展示现场等。

二、全力保障，统筹协调，夯实课程游戏化改革根基

（一）资金保障，全力打造有教育价值的学习场所

课程游戏化改革为中心下辖各幼儿园的基础建设和办园条件带来了翻天覆地的变化。为创设有价值的课程游戏化学习场所，中心每年从公用经费中核拨近20万的专项改造经费，用于各幼儿园对园舍进行游戏化项目改造。近年来，娄江幼儿园的“专室改造项目”，为幼儿构建了20多个学习场所，以“儿童博物馆”的形式，开展了生动、开放的学习活动。

（二）资源保障，合力搭建家园社企联动共建平台

根据中心对资源建设的总体规划要求，下辖各园的课程资源建设从利用单纯的家庭资源逐渐拓展至有效利用家庭、社会、企业、公共资源等，从而形成内容科学、视野宽阔、应用有效的幼儿园课程资源库。如娄江幼儿园开展的“博物馆日”“科技馆游览”活动、陆渡幼儿园开展的“欧亚马滑步车体验营”等活动，充分构建了幼儿园别具特色的课程资源库，为开展生活化、多样化的课程活动提供了有效保障。

三、转变理念，儿童为本，明晰课程游戏化改革核心

（一）多样化的学习环境，推动幼儿深度学习

中心各园根据园所特色和校园环境，为幼儿打造了多样化的学习环境，提供了丰富的学习空间和学习机会，帮助幼儿开展了深度有意义的学习活动。如利用多元的自然环境，开展科学学习活动；利用周边房屋建筑环境，开展工程搭建学习；利用专室环境，开展语言、手工、艺术学习活动。教师不断支持和推动环境的教育价值，更激发了不同幼儿对学习的敏感和兴趣，推动幼儿学习能力的提升。

（二）持续性的校本研究，实施专业教育策略

中心打造“三研三实”的校本研究策略，通过系列化研究、沉浸式研究、反思性研究形成重实践、重实用、重实效的校本研究模式，梳理课程游戏化建设中的难点与重点，从一日生活环节等方面着手，持续跟踪儿童活动，进行连续性的观察，在分析幼儿行为的基础上调整方法与策略。如户外晨练由小型分散游戏调整为混龄分区游戏、幼儿用餐由教师保育员按量分配调整为幼儿自主分食按需取用、室内走廊单一通行功能调整为多功能室内锻炼游戏场等一系列新改革均由浅入深地实施研究，从而形成专业有效的教学策略。