农村义务教育寄宿制学校学生家庭教育策略

□甘肃省玉门市第三中学 张亭轩

一、给寄宿生家庭做好培训是提高家庭教育能力的重要方式

农村寄宿生家庭有一个比较突出的特点是父母外出务工以及隔代抚养，这一部分家庭中家庭教育的功能长期失位；还有些寄宿生家庭虽然父母都在家，但是父母的教育水平和能力普遍较低，无法很好地进行高质量的家庭教育，尤其是长期寄宿的学生每周在校五天，在家中只有两天，很多问题都不能及时发现和调适，长此以往，造成了家庭教育的应有功能丧失，学生的行为问题和品德问题较多。要提高家庭教育的有效性，首先要加强对寄宿生家长的教育和培训。教师尤其是班主任要通过家长来访、约谈、微信等方式，与家长进行积极的互动和交流，倾听家长在家庭教育中的困惑与难题，出谋划策，帮助家长提高进行家庭教育的能力，包括对学生特点的针对性分析、对家庭教育短板的建设性意见建议等。寄宿生家庭的教育能力提升，是农村义务教育阶段寄宿生教育的重要着力点，教师要重视对寄宿生家长进行针对性培训，全面提高家庭教育的质量。

二、发挥班主任的家校互动纽带作用是农村寄宿制学校发挥家庭教育功能的重要环节

在农村义务教育阶段寄宿制学校中，与家长和寄宿生家庭发生交集最多的是班主任。班主任不仅要向家长通报学生的在校情况，把学生出现的问题准确、客观地向家长进行反馈，而且班主任要及时处理家长与学生的各种诉求，协助处理亲子关系问题等。充分发挥班主任的家校互动纽带作用，是农村寄宿制学校发挥家庭教育功能的重要环节。一方面，班主任对寄宿生的家庭情况掌握得最多、最全面，对家庭教育的完成程度以及亲子关系矛盾问题了解得最深，这是班主任进行班级管理和学校教育的前提，反过来也是班主任帮助和指导家庭教育发挥其应有功能和价值的切入点。另一方面，班主任对学生的在校情况了如指掌，对学生的情绪、心理、行为等问题都有全面准确的评价和掌握，能够及时发现学生的苗头性和倾向性问题，并及时与学生沟通、寻求家长的参与和帮助等。班主任要充分发挥其家庭、学生和学校三者的纽带和桥梁关系，对于家庭教育而言，要发挥指导和帮助作用，并肩负起学校教育的主导责任，帮助家庭教育的开展。

三、充分利用周末及寒暑假开展亲子活动是履行家庭教育责任的主要途径

如何更好地家庭教育，是每个寄宿生家长要思考的重要课题。从实践来看，寄宿生家长外出务工人数较多，未外出的家长也要从事生产活动，无形中压缩了亲子活动的开展时间。因此，只有因时、因地制宜，才能更好地开展家庭教育。一方面，可以让学生与父母一起参加劳动的方式增加亲子接触的时间，也能够对学生进行劳动教育，提高其学习的积极性和对父母的理解程度。另一方面，父母可以适当地调整劳动时间，尽可能多挤出时间和孩子沟通、交流。从家庭教育功能的发挥情况来看，只有增加亲子接触的时间长度，才能更好地履行家庭教育的职责。当然，家长在家庭教育中作用的发挥不仅是言传身教，还要注重各种教育手段的运用，通过设置一些针对性的集体活动来增强家庭教育的效用。要充分利用寒暑假的时间来提高家庭教育的有效性，寒暑假有时间长、作业量小、可自由支配时间长的特点，家长可以有计划地与学生开展各种亲子活动，无论是劳动、郊游，还是远足、聊天等，都可以在日常接触中完成家庭教育。

四、科学规划家长会、家长开放日等家校活动是农村义务教育寄宿制学校推进家庭教育的重要手段

对于农村义务教育寄宿制学校而言，定期召开的家长会、家长开放日等是家庭、学校、教师和学生直接对话的重要途径，很多重要的矛盾和问题都需要通过这种面对面的形式进行处理。家长会是教师向家长通报学生一段时间学习情况的会议，也是让家长准确了解和掌握学生在校情况的会议，但是很多教师忽略了对家长进行相应的培训，更多关注学生的成绩和日常表现。家长开放日是让家长直观了解学生课堂表现的方式，家长也不自觉地把关注的重点放在学生的学习过程和成绩表现上。其实，认真思考家长会和家长开放日等各种家校互动的方式，其最终的追求都是要解决学生的实际问题，提高教育的有效性。

总之，农村义务教育阶段寄宿制学校的家庭教育是一个直接关系到家庭、学校和学生三者关系的重要工作内容，教师要注重加强对家庭教育课题的研究，提高指导和帮助寄宿生家庭开展家庭教育的能力，为提高教育教学质量提供应有的保障。