改变教学策略，打造小学语文高效课堂

2020-01-02福建省漳浦县深土中心学校魏小元

家长 2020年28期

□福建省漳浦县深土中心学校魏小元

在语文课堂教学的学习过程中，重点学习的是语文基础、阅读写作等几个部分，每个教师的教学方式都有所不同，教师要想使语文课堂的效率达到最大化，要通过合适的教学策略帮助学生进行语文学习。

一、小学语文课堂中普遍发生的几种问题

（一）教学内容与实际不符

小学生的认知能力还不够，对于教材的学习缺乏一定的基础知识，教师要想增进学生的理解能力就需要从实际入手，这样更便于学生对知识的理解学习。但是有一部分的教师却脱离了实际，这种授课方式就超出了小学生的理解能力范围，如此一来就会导致学生对语文知识的接收效果差，思路不能得到充分的开发，从而影响小学生对语文学习的兴趣培养。

（二）教学模式过于枯燥无味

由于小学生处于低年级阶段，有着很浓烈的好奇心和丰富的想象力，由于这一原因教师在课堂中进行教学时很难一直抓住学生对学习的注意力。要想解决这一问题，可以先从转变传统的教学方式开始，因为传统的教学方式存在着一定的弊端，在一定程度上抑制了学生的学习热情，并且只是单一靠教师把知识传授给学生，会导致学生选择死记硬背的学习方法，起到与教学目标适得其反的结果。

（三）教师与学生之间的关系不融洽

在小学语文课堂教学的过程中，教师与学生之间进行师生互动的环节是非常重要的，但是普遍出现了学生脱离课堂、对于教师提出的问题不予回应，这样一来也会让教师的讲课丧失动力。这种情况长时间发展下去教师就会选择放弃跟学生进行互动，严重影响了教学质量和学生的学习状态，大大降低了学习的积极性和阻碍了学生个性化的发展。教师应该认识到这种问题的严重性，及时调整教师与学生之间的关系，才能更好地在语文课堂学习中进行互动，让学生在语文课堂里充满积极向上的活力，使教师与学生共同融入语文课堂中开展更加有效的学习。

二、营造小学高效语文课堂的有效方法

要想学习中取得相应的成效，必须有一定的耐心，因为学习本身就是一个漫长的过程，语文学习更是要通过大量的阅读积累基础知识的，所以要从小学生刚阅读时就开始培养学生积累的意识，面对不会的生词，要不怕麻烦，借助各种工具进行查阅，加强锻炼学生在阅读过程中对基础字词的理解，最后做到灵活掌握和运用。比如，在学习《橡树》这一课时，教材内容对橡树的形态进行了详细的描写，但是这些优美的字词对于小学生来说是有一定的理解难度的，小学生很容易对这篇课文丧失兴趣，这就需要教师鼓励学生通过自己动手查阅生字词理解熟悉课文，这样做更有助于学生的动手实践能力，培养自己探寻知识、寻找答案的意识，激发学习语文的兴趣，还可以在脑海中留下深刻的印象，方便以后在写作文的时候进行灵活运用。

三、巧用现代科技和丰富的课堂活动培养学生的学习兴趣

科技发达的现今，课堂中也出现了电子设备辅助教师进行教学，教师要充分利用这些资源展开相应的教学，可以有效地促进课堂学习。由于小学生爱动的天性是无法改变的，电子设备没有办法使学生静下心来学习，但是教师可以利用小学生的这一天性进行课堂游戏教学，拉近教师与学生距离的同时也可以达到良好的学习效果。比如，在学习完拼音后展开相关的拼音练习时，教师可以借助抽签的方法为学生划分游戏小组，在每个学生有了明确的小组后再进行拼音练习比赛，教师提前准备好汉字，让每个小组都轮流派出一名学生为汉字注音，看哪个小组做对的题多就哪个小组取得最终的升级。这样一来，学生都会积极投入课堂教学中，积极配合教师教学的同时展现学习的主体地位，当其他同学出现错误时自己也可以在以后的练习中加以注意，这样就可以有效地增添语文课堂教学的趣味性，打造高效课堂。再比如，在教学对学生来说理解上有一定难度的古诗《渔歌子》的时候，教师可以寻找诗人的图片为学生塑造诗人的人物形象，再用讲故事的形式给学生讲解时代背景，让学生对诗人有一定的了解后再展开学习，在学习古诗的过程中教师可以视频的形式为学生进行情感朗读教学，视频中的景象能帮助学生更深刻地体会诗人当时所看到的景物以及心理活动。这种借助电子设备的方法就使教师在课堂中的授课形式更加生动有趣，打破了传统教学模式的弊端，相比教师的口头翻译有更好的教学效果。教师要想为学生打造出高效的课堂，就离不开自己的努力与学生的配合，在课堂中实施相应的策略更是至关重要的，教师要充分借助现在科技水平的优势展开教学，促进教学质量的提高。