基于文本解读的初中写作教学——以解读《孔乙己》为例

江苏省海安市城南实验中学 缪春花

初中文本解读既继承了小学语文对优美诗意母语的感性认识，又将开启高中语文对祖国博大精深语言文字的深刻理解。文本解读能够让教师通过点拨启发的方式引导学生写出条理清晰、生动丰富的作文，让学生在不同阶段不断获得创作美文的能力。

一、解读文本结构，把握文章的整体布局

所谓文本解读一定是基于阅读而言的，能达到解读的程度也不仅仅是囫囵吞枣般的泛读，而是细细咀嚼后分解文本结构、人物特征、叙事方式等，只有这样才能让学生从文本中获得提升写作水平的能力。写作是初中生必备的技能之一，怎样告别小学阶段流水账式的叙述，不断提高学生的写作能力？文本解读是实用而有效的方法之一。

文本结构通常指文本内部的语言组织框架，文本内部各要素之间的相互关联方式。文章要吸引人，让读者眼前一亮，首先得有不错的文本结构。整体架构要如同人体经络一样清晰分明，如此，里面的血肉才能发挥其特定的作用。

纵观《孔乙己》全文，整体可以分成两个大的部分，第一部分介绍了鲁镇的咸亨酒店，这个酒店是孔乙己和其他相关人物活动的社会环境。人具有一定的社会性，人物不可能单独存在于小说情节里，肯定要结合相应的社会生活场景，将人物置于社会场景中才能体现出人物的立体感。向学生展示这部分内容后，要让学生受到启发，引导他们学会在写作中适当增加人物生活或活动的背景，而不是干瘪的描绘人物。通过社会历史环境的铺垫，能更好地衬托出人物的层次感，如果只靠单一的叙述，人物会显得很单薄。第二部分则是从第四段到最后，写出了孔乙己的悲惨遭遇，通过孔乙己的苦和社会的凉薄引出作者的“怒其不幸，哀其不争”。虽然小说篇幅很短，却将孔乙己的经历遭遇描写得很清晰。虽然没有展示孔乙己生活的全貌，却通过几个特定的场景展现了他的苦和痴，让读者感受到了当时社会人性内在的恶。指导学生解读结构，不仅可以掌握文章的主旨框架，同时也要让他们明白人物间的对比可以更饱满地展示人物，揭示主旨。文章结构是连接主题与材料的纽带，要想展示出材料的精彩和主题的深刻，文本结构的建构是重中之重。

二、解读人物特征，突出文章的点睛之笔

人物特征是文艺作品中人物所表现出来的，不同于其他人的思想品质、行为习惯等，其表现是多种多样的。人物特征可以通过人物的肖像、语言、行动、心理、环境等来表现，要千方百计地让笔下的人物站起来，丰满起来，鲜活起来。

孔乙己在文章中是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“唯一”可以表明孔乙己的独特性，他和短衣帮、穿长衫的人都有差距，这句话写出了孔乙己的社会地位低下，贫穷而又清高。学生在写作时选择描写对象也要突出其独特性，即使人物是普罗大众中的一员，也要找出其不同于其他人的特征，从而展现出文本的独特性。另外，文章中关于孔乙己的肖像描写也很精彩。“身材高大”的他还是有一些劳动能力的，却偶然偷些东西被人打伤，所以“皱纹间时常夹些伤痕”。“青白脸色，长衫又脏又破”，表明了他懒和穷困潦倒。简短的两句话含而不露，并没有直接了当地说孔乙己的穷困潦倒，更没有直接说他懒。学生也可以通过侧面描写，烘托出人物不一样的性格。直白浅薄地写出人物性格或状态，反而突出不了人物性格的多面性。小说里还写到“孔乙己睁大眼睛说‘你怎么这样凭空污人清白……’”，睁大眼睛那个动作让读者感觉到孔乙己似乎就在眼前，他的窘迫和死要面子的形象一下子扑面而来。极力争辩的言语更是那样的苍白无力，让人一下子感受到他内心的痛苦。学生写作时也要抓住人物瞬间的神态，不能像复读机一样一字不落地写出来，适当的留白更能生动地展现人物性格，言有尽而意无穷，读者需要适当的想象品味空间。

人物特征如同素描，是人物状态内在和外在的集中表现，要想突出人物的血肉和灵魂，一定要细致观察，突出其独特之处。

三、解读叙述手法，挖掘文章的内在力量

采用不同的叙事手法会带来不同的文本阅读效果。读者常常被故事吸引，很多时候就得益于别致的叙事方式，叙事方式的使用并不是单一的，相反，一个文本故事常常会交叉使用多种叙事方式。

《孔乙己》作为鲁迅先生的经典短篇，其精美的叙事方式也很值得借鉴。这篇文章，首先从咸亨酒店小伙计“我”的视角叙述，是典型的第一人称叙述方式。“我”是一个相对客观且比较边缘化的人物，跟孔乙己没有过多的交集，不同于其他人物看客式的视角，“我”是相对温和的。因为是酒店小伙计叙述，所以文章中一部分是以回忆的方式直叙而成，而其中穿插了一些“我”听到的看到的意叙，由此可见孔乙己的故事并不是我一个人单独叙述完成。我和叙述主体的情感是有一定距离的，所以整个叙述表现得相对平静而客观。这些都是文章的表层结构，启示学生在进行文本叙述时，可以选取一些交叉的叙述方式。既然小伙计的叙述方式只停留在浅层的叙述，那文章在结尾处是怎样展现出人性的麻木，世态炎凉的？我们不妨看一下文章的深层结构，文章通篇都在强调一个笑字，而笑这个动作也反映出文章不仅仅只是小伙计“我”的第一人称叙述。不同场景，不同人物的笑展示了文本的全知视角。掌柜、主顾、小伙计甚至孩子们都是冷眼看热闹的状态，生活无聊落寞，孔乙己只是大家逗乐的对象，没有人关心他的穷困潦倒和真实存在。孔乙己只是当时读书人的一个缩影，而作者通过不同的叙述方式展现了当时的社会风貌以及作者内心想要表达的情感。人性的麻木冷漠是当时的社会制度导致的，由此可见作者对当时的社会的鞭挞。孔乙己这个人的生活状态、社会遭遇展现一个时代的腐朽没落，这才是作者想要表现的东西。叙述方式如工笔，可以全面平实地将作者的生命情感体验展现给读者，深入浅出地展现文本背后的含义。

文本解读往往具有主观性，但情感体验和思想碰撞容易产生新的内涵。要努力引导学生学会文本解读，在文本解读中巧妙点拨，让学生产生感悟，让文本解读服务于初中写作教学。